4.2以礼待人教案

4.2　以礼待人 一、知识目标 了解我国古代和现代社会生活中各类礼节和礼仪，知道礼貌待人的方法。 二、能力目标 能够在具体情境中表达、展现文明有礼。 三、情感、态度与价值观目标 体会文明有礼对个人成长的意义和对社会和谐的价值。 重点：文明有礼的作用。 难点：如何做文明有礼的人。 教师准备：搜集文明有礼的事例。 学生准备：复习上一课所学，预习本课内容。 故事导入一：公元前521年春，孔子得知他的学生南宫敬叔奉鲁国国君之命，要前往周朝京都洛邑去朝拜天子，觉得这是个向周朝守藏史老子请教“礼制”学识的好机会，于是征得鲁昭公的同意后，与南宫敬叔同行。到达京都的第二天，孔子便徒步前往守藏史府去拜望老子。正在书写《道德经》的老子听说誉满天下的孔丘前来求教，赶忙放下手中刀笔，整顿衣冠出迎。孔子见从大门里出来一位年逾古稀、精神矍铄的老人，料想便是老子，急趋向前，恭恭敬敬地向老子行了弟子礼。进入大厅后，孔子再拜后才坐下来。老子问孔子为何事而来，孔子离座回答：“我学识浅薄，对古代的‘礼制’一无所知，特地向老师请教。”老子见孔子这样诚恳，便详细地抒发了自己的见解。 故事导入二：一个年轻人要去张村，可他不认识去张村的路。半路上遇见一位老人，年轻人喊道：“喂，老头儿，这里离张村有多远？”老人脱口而出：“无礼！”年轻人足足走了五里的路程，也没有找到张村。年轻人停下来想了又想，似乎悟出了什么…… 思考问题：阅读上述故事材料后，你有什么感悟？ 学生畅所欲言。 教师总结：以礼待人是人际交往最起码的要求。做到言谈举止彬彬有礼，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。今天我们来学习新课———以礼待人。 (一)礼的含义、主要表现及重要性 过渡语：小时候，我们学过“孔融让梨”的故事，对小孔融的有礼记忆犹新。我们看看下面这位同学的做法是否有“礼”？ 教学活动一：情境讨论———文明有礼使人安身立命 阅读教材P37“运用你的经验”。 思考问题：(1)你认为小岩哪些方面做得不合适？应该如何改进？ (2)如果你是一起就餐的客人，你会有什么反应？会如何做？ 点拨提示： (1)到了就餐地点后，“小岩抢先坐在沙发上，把脚放在茶几上，自顾自玩手机”说明他不懂得谦让，不注意坐姿优雅，而且不注意帮家长分担聚餐安排；“朋友来了，不主动打招呼，眼睛没离开手机”说明他不尊重客人；“菜刚上齐，他就拿起筷子夹菜吃”说明他不注意待客礼仪；妈妈提醒他，他“很生气”，说明他不懂得以礼待人。小岩正确的做法是：客人来之前帮忙查看聚餐安排，到家后请客人先入座，注意端正坐姿，客人来时主动与客人打招呼，就餐时应先请客人动筷子。 (2)如果我是一起就餐的客人，我会觉得小岩缺乏道德修养和交际能力，而且觉得他根本不尊重我；我会找个借口早点离开。 教师总结：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质。社会生活中，礼主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。 文明有礼会使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重与认可。所以，文明有礼是一个人立身处世的前提。 【文明礼仪故事———曾子避席】曾子是孔子的弟子，有一次他在孔子身边侍坐，孔子就问他：“以前的圣贤之王有至高无上的德行，精要奥妙的理论，用来教导天下之人，人们就能和睦相处，君王和臣下之间也没有不满，你知道它们是什么吗？”曾子听了，明白老师孔子是要指点他最深刻的道理，于是立刻从坐着的席子上站起来，走到席子外面，恭恭敬敬地回答道：“我不够聪明，哪里能知道，还请老师把这些道理教给我。”在这里，“避席”是一种非常礼貌的行为，当曾子听到老师要向他传授知识时，他站起身来，走到席子外向老师请教，是为了表示他对老师的尊重。曾子懂礼貌的故事被后人传诵 ... ...