《那不勒斯舞曲》教学设计 一、教材分析 ?《音乐》（花城版）三年级上册第11课，主题是“听音乐，看舞蹈”。这一课的教学内容，充分突出来《义务教育音乐课程标准（2011年版）》在“音乐与相关文化”教学领域中提出3———6年级学段要“观赏戏剧和舞蹈，初步认识音乐在其中的作用”，体现“突出音乐特点，关注学科综合”的理念。 管弦乐曲《那不勒斯舞曲》，是俄罗斯作曲家柴科夫斯基所作芭蕾舞剧音乐《天鹅湖》第三幕中的一段以小号为主奏乐器的意大利风格的舞曲音乐。乐曲为三部曲式结构。在乐队全奏四小节热烈的引子后，出现了小号用小快板速度独奏的活泼而轻快的主题，这一主题每一句的节奏都是把强音放在每小节的第二拍上，形成切分节奏感，颇有特色。第二乐段的节奏型与第一乐段相近，但开始句不是十六分音符，而是用附点音符 速度稍慢而富有表现力，显得有条不紊。第三乐段速度渐快，它是热情奔放的塔兰太拉风格的舞曲，旋律由两个一组带滑音的八分音符开始，紧接着是顿音与连音相间的一大串十六分音符，速度非常快。最后乐队以全奏形式演奏塔兰太拉舞曲的尾声，把全曲推向高潮。《那不勒斯舞曲》要求学生不但能听辨乐曲中的乐器，还能自创动作随音乐律动。 学情分析 三年级的学生在音乐知识技能上有了一定的积累，能够初步表现节奏、强弱、速度、音高等音乐要素，因此本节课以感受旋律线条贯穿全课，从中感受旋律、情绪、速度等音乐要素的变化，以此逐步提高学生音乐感受力和表现力，拓展音乐视野。 三、教学目标 1、欣赏《那不勒斯舞曲》，体会音乐与舞蹈完美融合。能够有效的感受综合艺术的美。 2、通过本课的学习，鼓励学生发挥想象力，用多种方式表现音乐。引导学生创编动作，能够用恰当动作随音乐舞动。 3、初步认识和了解西洋乐器中的铜管乐器———小号的音色及形状。能够在乐曲中辨听其音色。 四、教学重点 欣赏《那不勒斯舞曲》感受乐曲情绪，体会管弦乐曲丰富的表现力，能够有效的感受这种综合艺术的美。 五、教学难点 多方位，多角度感受音乐。通过多种方式，有效的、恰当的表现音乐作品。 六、教学策略 教材安排“听音乐，看舞蹈”的内容，要求教学中要将听、视、唱、动融为一体，充分调动学生的听觉和视觉，在开发学生音乐智能的同时，使他们的其他智能也得到全面的协调发展，能够有效地感受综合艺术的美。因此，我设计的教学环节，能够从多层次，多角度帮助学生感受音乐，循序渐进，层层深入。多样化的表现手段，激发学生内在音乐性；提高的学生全面的协调感。所学内容以多种形式循环递进地呈现，学生的学习兴趣得到持久的满足和保持，大大提高了音乐欣赏的有效性。发展和促进了学生音乐学习的各种能力，最后达到了“润物细无声”的功效。 七、教学准备 多媒体教学课件 图卡 图形谱 八、教学过程 （一）导入：听音乐，看舞蹈，感受音乐情境 导语：今天，老师很高兴能够来到这里，和大家一起享受音乐，让我们来听一听,感受音乐的美。（幻灯1） 孩子们，听完这段音乐你们有什么感受？ 生答感受。 师：那你们会想做什么呢? (生答跳舞) 师：那就让我们一起去感受舞蹈吧！（播课件舞蹈视频） （幻灯2） 师：跳舞的这位姑娘她的心情如何？她跳的是什么舞呀？ 介绍芭蕾舞知识。（幻灯3） 谁知道芭蕾舞有哪些动作？谁来做一做？ 师选学生单独跳舞蹈动作，激发学生创编舞蹈。（注意评价） 师：让我们随着音乐一起舞蹈吧！ （幻灯3） （设计意图：音乐聆听导入新课，观赏芭蕾舞剧视频，让学生从听觉、视觉多方位感受音乐，想象音乐形象，充分体会综合艺术的美。） 欣赏乐曲，重点聆听AB乐段 1、刚才为我们舞蹈伴奏的这段轻快、活泼的音乐，同学们知道乐曲叫什么名字吗？叫《那不勒斯舞曲》，乐曲选自芭蕾舞剧《天 ... ...
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