第3课时 解决问题 【教学内容】 教材第42页例3，相对应的“想一想”及练习九的相关练习。 【教学目标】 1．根据除法的意义，初步理解单价、数量、总价之间的关系，会用除法解决与此相关的实际问题。 2．经历解决问题的全过程，会选择有效信息来分析数量关系，积累解决问题的方法和经验，提高解决问题的能力。 3．在合作探究、解决问题中，建立用除法解决问题的模型，深化对除法意义的理解。 4．感受数学知识的内在联系，体会数学知识的应用价值，体验数学学习的乐趣。 【教学重点】 会选择有效信息解决诸如单价、数量、总价之间关系的实际问题。 【教学难点】 1．让学生在解决问题的过程中，理解数量之间的关系。 2．建立用除法解决问题的模型。 一、情境导入 师：同学们！最近我们学校开展了“我是环保小卫士”活动，同学们在活动中表现得都特别好，不但保护了校园环境，还养成了良好的卫生习惯和行为习惯。学校为了奖励同学们，打算买一些奖品。可是却遇到了难题，你能帮助老师来解决吗？ 二、探究新知 1．发现问题，寻找解决办法。 课件出示教材第42页例3主题图。 认真观察，发现老师遇到了什么难题？ 学生观察主题图，找到要解决的问题：56元可以买几个地球仪？ 小组合作探讨解决的办法。 汇报交流，采用小组合作的形式，鼓励学生动脑思考，积极回答。 师：这个问题给我们提供了哪些信息？ 生：知道了一个地球仪8元，问56元可以买几个地球仪。 师：怎样解决这个问题？ 生：一个地球仪8元，求能买几个就是求56元里面有几个8元，应用除法计算。列式为：56÷8＝7(个) 师：用什么办法来检验你的列式是不是正确呢？ 学生用自己喜欢的方式检验，可以是乘法、加法等。 一个地球仪8元，7个一共8×7＝56(元)。正确。 …… 2．想一想：如果24元买了6辆小汽车，一辆小汽车多少钱？ 学生小组合作探讨解决的办法。 师：这个问题给我们提供了哪些信息？ 生：知道了一共有24元，买了6辆小汽车，问一辆小汽车多少钱。 师：怎样解决这个问题呢？ 生：用24元买了6辆小汽车，求一辆小汽车多少钱，就是求把24平均分成6份，每份是多少，应用除法计算。 列式为：24÷6＝4(元) 师：用什么方法来检验列式是不是正确呢？ 学生用自己喜欢的方式检验，可以是乘法、加法等。 3．举一反三，巩固新知。 师：根据主题图，你还能提出什么数学问题？ 学生以玩具熊、皮球等信息提出问题。采用小组讨论，师生共同分析问题、解决问题的方式来完成。着重讨论解决本节课重点学习的知识点，用“一个数里有几个几”和“把一个数平均分成若干份，一份是多少”来解决实际问题。 三、巩固练习 1．教材第43页练习九第3题。 找出已知条件和要求问题，用今天所学知识来解决。 2．教材第43页练习九第4题。 根据本节课学习的新知识通过分析问题，寻找解决办法。 四、课堂小结 这节课我们学习了运用除法来解决生活中的实际问题。谁能说一说你学会了什么？ 学生小结，教师补充，使学生对用“一个数里有几个几”和“把一个数平均分成若干份，一份是多少”来解决实际问题进一步加深理解。 【教后思考】 本节课中，充分利用学生已有的生活经验创设情境：买东西，引导学生进行观察、获取信息、确定问题，并能够根据所要解决的问题提取有用信息，进而在合作交流中解决问题，激发学生的学习兴趣，让学生在探索中理解和掌握数学知识，感受数学与日常生活的联系。 ... ...
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