中小学教育资源及组卷应用平台 专题训练 修辞方法 考点解析 “课程标准”中要求辨析、运用的修辞格有:比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种，教材中常出现的修辞格还有借代、引用、反语等。对要求掌握的修辞格，首先要熟记其定义、理解其要点。 一、常见修辞方法 1.比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似点的乙事物来描写或说明甲事物，是修辞学的辞格之一。也叫“譬喻”“打比方”，中国古代称为“比”或者“譬（辟）”。 作用:能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。比喻的三种类型为明喻、暗喻和借喻。 （1）明喻:本体、喻词和喻体同时出现。常用的喻词有像、好像、好似、如、有如、如同、恰似、仿佛…… 例子:他（本体）动也不动，仿佛（喻词）石像（喻体）。叶子（本体）出水很高，像（喻词）亭亭的舞女的裙（喻体）。 （2）隐喻（又称暗喻）:本体、喻体同时出现，但用“是”“成”“成为”“变为”等系词代替“像”一类的喻词。 例子:母亲啊！你（本体）是荷叶（喻体），我（本体）是红莲（喻体）。（冰心《荷叶母亲》） 霎时间，东西长安街（本体）成了喧腾的大海（喻体）。（袁鹰《十月长安街》） （3）借喻:借喻是比喻中的高级形式，只有喻体，本体比喻词不出现。 例子:我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁（喻体）了，我再也说不出话。（鲁迅《故乡》）（喻体代替本体，无比喻词。） 2.比拟:把一个事物当作另外一个事物来描述、说明。比拟的辞格是将人比作物、将物比作人，或将甲物化为乙物。运用这种辞格能收到特有的修辞效果:或增添特有的情味，或把事物写得神形毕现，栩栩如生，抒发爱憎分明的感情。 比拟可以分为拟人、拟物两类。 （1）拟人。拟人就是把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。例:夜深人静的时候，只有天上的星星在窃窃私语。 （2）拟物。拟物又包括两类:一是把人当作物来写，使人具有物的动作或情态。例:敌人夹着尾巴跑了；二是把甲事物当作乙事物来写。 3.夸张:对事物的性质、特征等故意地夸大或缩小。作用:揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 4.排比:把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个以上的句子或成分排列在一起。作用:增强语言气势，加强表达效果。 5.对偶:字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。作用:整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。例如:墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 6.反复:为了强调某个意思、某种感情，有意重复某个词语或句子。反复的种类:连续反复和间隔反复。连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。 7.设问:为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。作用:提醒人们思考，有的为了突出某些内容。 8.反问:无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。 9.引用:引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。 10.借代:用相关的事物代替所要表达的事物。借代种类:特征代事物、具体代抽象、部分代整体。 11.反语:用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。 二、修辞方法的作用 1.比喻:表达更加生动、具体、形象，给人以深刻鲜明的印象。 2.拟人:使事物人格化，语言更加生动形象。 3.夸张:揭示事物的本质特征，烘托气氛，引起联想。 4.排比:增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。 5.对偶:整齐匀称，高度概括，富于音乐的节奏美。 6.反复:突出思想，强调感情， ... ...
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