欣赏歌曲《四渡赤水出奇兵》教学设计 ? 课时：一课时 教材分析： 《四渡赤水出奇兵》是长征组歌中的一首歌曲。音乐运用了不同的演唱形式和不同的音乐情绪对比，描绘了赤水之战的整个过程，歌颂了毛主席指挥这场战争的英明睿智。学生在欣赏这首歌曲中，能享受演唱形式的多种美，能体会不同的音乐情绪产生的不同效果，并受到革命传统的熏陶。 教学目标： 1、认真体验不同的音乐情绪，品味多种演唱形式的美，增强音乐兴趣，铭记革命前辈的崇高精神 2、通过完整欣赏与分段欣赏，通过直观视屏与聆听、思考、讨论、回答、表演，感受歌曲的美，培养审美能力。 3、能用竖笛流畅吹奏该歌曲主旋律，巩固认识声乐的演唱形式，了解曲式的再现三段体。 教学重、难点： 1、品味声乐多种演唱形式的美，体验不同的音乐情绪，培养审美能力。 2、对不同音乐情绪的体验，对曲式再现三段体的了解。 课前准备： 钢琴（或电子琴）、课件、竖笛、打击乐器。学生完成上节课布置作业。 教学过程： 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、检查上节课布置的作业 △检查作业①，竖笛吹奏《四渡赤水出奇兵》主旋律。先让集体吹奏，再分别抽查男女生各1人。待学生吹奏后作出评价。?????? △检查作业②，说出横断山、赤水河的地理位置。让集体回答。回答后评价。显示横断山、赤水河图片，并讲述：这里山高水险，红军长征路上有名的赤水之战就在这里打响。同学们刚才吹奏的旋律就是描绘这场战争的主旋律。 △集体吹奏:个别吹奏，别的同学评价。认真展示自己。???????????????△集体回答:培养兴趣，积极参与。 为上好本课作铺垫，先接触该歌曲的音乐美，初步了解赤水河有关情况，酝酿情绪，激发兴趣。培养吹奏能力、表现能力。 二、复习音乐常识 △提问：声乐的演唱形式有哪些？???????????????△对回答评价后屏幕显示：独唱、齐唱、合唱、男女声混声唱、重唱（二重唱、三重唱、四重唱）、一领众和、表演唱 △先个别回答，再集体回答。 △巩固所学声乐演唱形式的知识。 加深对声乐演唱形式的认识，理解音乐表现形式的丰富多彩，为接下来的欣赏打好基础。 三、介绍 《四渡赤水出奇兵》，引入本课 △介绍：描绘红军长征路上赤水之战的歌曲叫《四渡赤水出奇兵》。这首歌曲，运用了声乐的多种演唱形式和不同的音乐情绪，把赤水之战描绘得有声有色。我们今天这节课就是欣赏这首歌曲。 △屏幕显示课题 集中注意力，明确本节课学习内容。 自然过渡，引领学生进入美妙的音乐情景。 四、完整欣赏《四渡赤水出奇兵》 △讲述：先请同学们完整欣赏一遍。（放录像） △提问：同学们欣赏了这首歌曲，你们感到有几段？（待学生回答后与学生共同判定：由3段组成。屏幕显示：A、B、C △导入下个环节：同学们既然听出这首歌曲是3段组成，我们就来逐段欣赏。 在分段欣赏过程中，要求同学们带着3个问题去思考：①各段运用了什么演唱形式？②各段抒发了什么样的音乐情绪？③各段塑造了什么样的音乐形象？ 屏幕显示：①演唱形式②音乐情绪③音乐形象 △注意观看和聆听，初步感受音乐的美。 △回答。与老师共同判定。初步感知歌曲的“三段体”结构。?? △明确下个环节学习内容与要求。 先从整体上感受这首歌曲的音乐美，大致有个完整印象，便于深入细致地分段欣赏。 五、分段欣赏《四渡赤水出奇兵》 △放A段录像。 提问。待学生回答后与学生共同评价判定。 屏幕显示答案： 演唱形式：女声独唱、男女声轮唱。 音乐情绪：忧伤、沉重 音乐形象：描绘红军长征路上的艰难 △放B段录像。 提问。 待学生回答后评价。 屏幕显示答案：?????? 演唱形式：女声齐唱、男声齐唱、男女声混声唱 音乐情绪：热情???欢快 音乐形象：描绘军民一家亲的欢快情景?????????? △放C段录像。 提问。待学生 ... ...
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