日期 周次 课时 / 课题 1.2太阳系的形成和恒星的演化（第1、2课时） 教材 解读 目标 1、知道托勒密的“地心说”和哥白尼的“日心说”宇宙体系。 2、了解太阳系形成的主要学说--星云说。 3、知道地球是随太阳系的形成而诞生的。 重点 地心说，日心说，星云说，地球的形成和诞生。 难点 地心说，日心说，星云说，地球的形成和诞生。 学情 教学 准备 PPT 环节 师生活动 占用时间 教学 过程 设计 一、引入： 1、太阳的自转方向是怎样的？太阳系中八大行星的公转方向又是怎样的？ 18 世纪，天文学家在对太阳系的研究中，发现许多行星的运动有一些共同特点。 讲述： 太阳系的特点 ① 同向性:太阳系的八大行星绕太阳公转方向和太阳自转方向一致。 ② 近圆性:行星绕太阳公转轨迹基本上是圆形或椭圆形。 ③ 共面性:八大行星绕太阳公转的平面大多接近同一平面。 思考与讨论：这些特点可能告诉我们是什么？ 这些行星公转的特点如果与太阳系形成有关，就可以作为推论太阳系形成的依据。 太阳系的形成 （一）、“康德———拉普拉斯星云说” 1、学说观点：太阳系是一块星云收缩形成的。星云是由气体和尘埃物质组成的巨大云雾状天体，它的直径大多可达十几光年。 2、形成过程推理： ①原始的太阳星云是一个扁平的、自转的气体尘埃圆盘。50亿年前原始太阳星云因万有引力作用而收缩凝聚。 ② 凝聚的星云，绕着中轴旋转，形成中间增厚的大园盘（盘状星云阶段）。 转盘内的元素通过衰变释放出能量，这些能量贮存在圆盘深处。 ③继续旋转，盘面形成几个同心圆的圆环（早期太阳形成阶段）。 离中心几个天文单位之内的内盘，温度高达2000℃以上。尘埃粒子蒸发了，以至于内盘完全是气体。 ④ 中心部份质量较大形成恒星———太阳圆环部分形成一顆顆行星及卫星。 圆盘中心的气体崩塌收缩形成太阳。剩余的星云物质进一步收缩演化，形成地球等行星。 3、星云学说推论的重要依据： ①只有太阳和太阳系的行星形成于同一个旋转的星云云盘，太阳的自转方向和太阳系的行星的公转方向才会一致； ②形成太阳系的行星的物质来源于同一个扁平的星云云盘，才导致太阳系的行星的公转轨道几乎位于同一平面上。 活动：把准备好的沙子分成三堆，分别制作太阳系形成三个阶段的模型： 1、圆盘状星云阶段。 2、早期太阳形成阶段。 3、行星形成阶段。 思考与讨论：关于太阳系的形成还有哪些学说？ （二）、“灾变说” 地球等行星的物质是因为某种偶然的巨变 （如另一颗恒星接近太阳或与太阳相撞）而从太阳中分离出来的。 思考与讨论：太阳是太阳系的中心，也是由星云形成的一颗恒星，恒星真的能永恒吗？ 对于太阳这样低质量的恒星，成年期能延续100亿年。 3、恒星的演化 1.恒星是在相对小的体积内积聚大量的气体而构成的。 恒星的演化就是一颗恒星诞生、成长、成熟到衰老、死亡的过程，是一个十分缓慢的过程。 读图：恒星是如何演化的？ 2.恒星的演化历程 3.恒星寿命与质量的关系 4.恒星演化的不同阶段形态各异 红巨星，红色，直径比太阳大10-100倍，亮度比太阳大得多 埃利斯行星状星云的中心有一颗密度很大、体积和亮度很小的白矮星。 思考：白矮星在哪里？为什么看不到？ 黑洞的密度比白矮星大得多，在它的附近所有物质都会被吸进去。这是黑洞的想象图。 思考与讨论：黑洞是个空洞吗？你能想象它看不见的原因吗？它又是怎样被发现的？ 超新星在超红巨星的爆炸中诞生，这是超红巨星爆炸前后的照片，星体核心（箭头指处）密度非常大。 根据对红巨星和白矮星的研究，科学家描绘出了太阳未来的演变过程。 5.太阳一生的演化 太阳的光和热是靠太阳内部的氢核发生核聚变而产生的，太阳的内部在不断地消耗氢。 图中从1至6，太阳的形状发生了什么变化？ 进入成年阶段的太阳大约可 ... ...
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