《动物的花衣裳》教学设计 教学目标： 1、让学生观察、感受动物的斑纹的自然之美，了解并分析不同动物斑纹的造型元素--点、线、形状、色彩、肌理等，学会表现“花衣裳”的美术语言。 2、利用卡纸、剪刀、画笔等工具材料，通过剪贴、绘画、刻、刮等手法改变动物的斑纹的形状或色彩，创新表现动物的“花衣裳”。 3、在学习中，树立爱护、保护动物的意识，在学会美化生活的基础上更加热爱生活。 教学准备： 1、教师准备：辅助课件，各种美术工具和材料（卡纸、水彩笔或油画棒、剪刀、双面胶、刻刀） 2、学生准备：各类纸张，如绘画作业纸、刮画纸、彩色广告纸、彩笔、剪刀、刻刀。 教学重点： 发挥创意想象，尝试改变动物斑纹的形状（点线面）或改变动物斑纹的色彩，用剪贴、绘画、刻、刮等表现方法表现动物的新斑纹。 教学难点： 巧妙地给动物穿上“花衣裳”，并通过对比发现动物“花衣裳”的美。 教学过程： 一、引导阶段———整体欣赏： 今天我的一位喜欢捉迷藏的朋友来到了我们的课堂，它藏到了哪里？同学们看到了吗？ 它是花格子大象艾玛。 艾玛是位很特别的朋友，它哪里与众不同？ 这件花格子衬衫可是艾玛的杰作。 它用了什么方法来设计了这件花格子衬衫？ 二、发展阶段： 1、艾玛说：它有很多朋友天生丽质，都有一件美丽的花衣裳，但是它们也喜欢捉迷藏，需要同学们将它们找出来，它们才肯展示自己美丽的外套。 艾玛在同学们的帮助下找到了它的朋友———斑马、猎豹、变色龙、花奶牛 。 引导学生仔细观察：它们的斑纹有什么不同？ 找出点的排列、线的排列、块状排列、根据环境变换色彩的斑纹的特点。 艾玛告诉大家自己身上的花纹就是自己选择形状和色彩组合而成的。 2、转变思路 现在，艾玛请来了它最好的两位朋友———穿不同花衣裳的两匹斑马。（出示不同的斑马画法图片） 比较一下这两幅斑马图有什么不同？ 交流：一幅是保留原来线条的彩色斑马，另一幅是保留黑白配色方案的斑马但改变斑纹的画法。 日常生活中哪里用到动物的斑纹。 举例说说迷彩服的作用。 看到这里，同学们有没有启发，你打算怎样设计一种动物的花衣裳呢？ 3、实践制作 观看视频《纸工———动物的花衣裳》 森林里要召开化装舞会，很多动物都想参加，它们都希望自己穿上新的花衣裳。请每个小组根据自己桌子上的材料来帮助它们。 教师将学生分组，每个小组都有多种动物的造型。学生根据已学习的方法（绘画、剪贴、刻、刮）选自己喜欢的动物造型来制作“花衣裳”。 教师巡视指导有困难的学生，并鼓励学生发挥想象，制作更有自己的个性作品。 三、作业展示与讲评阶段 教师在黑板上贴出森林情景图，将每个小组的作品展示在那里。 拓展延伸 请学生欣赏卢梭的作品《老虎与牛的格斗》、《猩猩与热带森林》。 结合作品说一说你的想法。 总结下课 《动物的花衣裳》教学设计 鸡西市城子河区正阳学校 张 巍 ... ...
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