《一杯美酒》教学设计 教学内容：学习歌曲《一杯美酒》，开展节奏与舞蹈的综合活动。 节奏和舞蹈→从节奏解决难点句→图片了解新疆多民族聚居，他们热情好客→学习歌曲→综合活动 教学目标： 知识与技能：进一步巩固切分节奏、附点八分音符和前倚音。 过程与方法：通过听、拍、看体验、感知、理解音乐节奏的写法与奏法的统一和关联。 情感态度价值观：以感知和表现音乐为核心，重视学科综合性。使学生在优美的音乐世界里受到陶冶、培育学生美好的思想情操和健全丰富的人格。 表现与创造力：能用舞蹈、节奏表现歌曲浓郁的舞蹈性和欢乐的情绪。学生能自信地参与到集体表演的活动中来。 教学重点：用节奏X X X X X为歌曲伴奏。 教学难点：歌曲节奏X X X X X 、X. X X XX 、X. X XXXX的掌握 教学过程： 课前准备：播放歌曲《一杯美酒》的伴奏 【设计意图：让学生在无意识中先熟悉歌曲的旋律】 组织教学 1、 师生问好： 用几组节奏练习使学生集中精力、进入上课状态 ①、XXXX X ②、XX(偏头，左右各拍一次) ③问好 继续节奏练习：先听拍，再看，再拍。 ①（复习切分节奏） 将学生分两组，一组拍，一组跟老师舞蹈 这一条很长，听拍第一小节→再看第一小节的写法，复习附点八音符→听拍一二小节→再看写法→听拍第三小节→看第三小节的写法→最后再完整的读、拍。 【设计意图：这一条很长，在歌曲中速度也较快，孩子们不易掌握，所以在教学时进行分段拍，让学生在听→拍→看→拍的过程中，将节奏的写法付诸到手、口的行动上形成一个良好的感知和记忆。这是以感受和体验为主的教学方法，必免先看谱子，老师讲解之后再拍的程式化教学】 ③ 0. X X X | 0. X X X 引导学生用手、用身体空出休止符。 【设计意图：让学生用身体的律动空出附点八分休止符，为之后的歌曲伴奏做铺垫，同时也能活跃课堂气氛。】 《一杯美酒》歌曲教学 （一）激趣导入： 师：“这几周，我们的心一直在新疆。我们在新疆一路走来，欣赏了天山的壮美、天山下肥美的牧场；认识了戴花帽的小巴郞，他敲起手鼓热情的为我们歌唱；遇见了美丽动人的牧羊女，英姿飒爽的戈壁骑兵；又看了好多各种各样的新疆歌舞。今天，我们来到了一户乌孜别克族朋友的家里，主人们全部都出来热情的迎接我们，他们唱着歌、跳着舞，他们在唱： 你猜他们唱的是什么？（师一边做敬酒的动作，一边提问）” “这句话的意思是“小小的一碗小小的一碗”主人们要我们一口把它干掉......” 听辨这句是刚才拍的哪一条节奏？ 学唱这一句：先唱一遍谱子，再唱词。 对比刚才所练的节奏，一边唱一边拍节奏。 【设计意图：一边唱一边拍，解决本课教学难点】 学习歌曲 听范唱，和老师一起在第二段时做些新新疆舞的动作 【设计意图：这一遍只听，让学生们感受歌曲风格和情绪，第一段不作动作，第二段才做动作，既不影响学生对歌曲的整体感知，还能提高学习兴趣，使学生身心愉悦。】 歌曲情绪和场景渲染：课件出示新疆共有47个民族，人人会唱歌个个会舞蹈，有客人来时更是热情歌舞的图片。 【设计意图：图片主要呈现新疆人民在表演时、聚会时，甚至农民伯伯都能歌善舞，这一环节能最大提高每个学生的表现欲，消除小部份学生的不自信、害羞。】 再次播放歌曲：一边听一边看谱，并找出最后一句谱子的不同。 复习前倚音，对比唱一唱前倚音的效果。 【设计意图：在听范唱的过程中观察谱子，找重点句的前倚音，并唱一唱，体会浓浓的新疆风格。】 学习谱子： 轻声唱或在心里唱（1遍）→齐唱（1遍） 找出第三个前倚音，唱一唱→强调切分节奏，唱一唱→找出附点八音符→再完整唱一唱。 【设计意图：在唱的过程中更能发现问题，让学生养成仔细观察谱子的好习惯。】 7、唱歌词：慢速唱一遍→快速唱一遍→跟伴奏带唱一遍 三 ... ...
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