分数墙 【教学目标】 [认知目标]： 1.“分数墙”对分数的大小比较和加减计算进行整理，直观建立起分数大小比较和加减计算的统一模型。 2.对相等的分数进行直观探究。 [能力目标] 培养前后知识的连贯性运用。 [情感目标] 通过学习，体验知识的重要性。 【教学重点】 学会计算分母在20以内的同分母的加法。 【教学难点】 理解分数加法的算理。 【教学准备】 教学课件 【教学过程】 情景导入： 师：今天，我们带来了一个新的朋友，“分数墙”？（课件演示） 师：让我们先来认识一下，“分数墙”的用处可多呢。 请学生观看课件。 探究新知： 师：仔细观察，看看你看懂了什么？ 学生独立观察后，小组成员相互交流。 师：认识了分数墙，分数墙可以帮助我们学习什么呢？ 师：首先，我们可以利用分数墙来比较分母相同的分数大小。 比较分母相同的分数，利用分数墙比一比7/16与11/16的大小。 学生相互讨论交流，汇总： 在分数墙中找到分成16份的紫色长条，找到7/16与11/16就可能比较大小了。 小结： 分母相同的在分数墙中找到这两个分数就可以比较了。 师：我们还可以用分数墙来比较同分子分数的大小。请你们比较5/6 与5/7的大小。 师：你发现了什么结果？ 分子相同的分数在分数墙中也可以通过找到两个分数比较大小。 【说明：通情景的创设，学生的主体地位得到尊重，从被动接受知识为主动探索，学生学习的过程变得精彩而不在枯燥无味，借助于多媒体的演示初步培养了学生的建模能力。】 练一练： 完成书上36页的练一练。 利用“分数墙”比较两个分数的大小： 小结。 巩固练习： 师：利用分数墙可以比较分数的大小，那分数墙能不能帮助我们解决分母相同的分数加减计算呢？ 试一试：练习4/9+5/9= 7/10－4/10= 师：你发现什么？ 生：类似于在数射线上做分数加减法。 完成书上P37的练一练。 小结。 【说明：通过拓展部分，让学生对知识更深一层的掌握，拓宽学生的知识面。】 相等的分数： 师：你能不能在“分数墙”上找一找，哪些分数是相等的？ 学生独立寻找。 师：你是怎么找的？ 生：推出方法：画一条竖线。 小结： 我们可以利用这条竖线，发现1/3=2/6=3/9=4/12等。 总结: 师：今天我们学习了什么本领？你对你今天的学习评价如何？
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