《导体和绝缘体》教学设计 一、教学目标： 1．知道什么是导体、什么是绝缘体。 2．能够设计检测装置，检测常见物体的导电性能。 3．认识常见的导体和绝缘体。 4．知道人体和自然界的水也是导体。 5．具有安全用电的意识。 二、教学重点和难点： 重点：认识常见的导体和绝缘体。 难点：认识人体、水也是导体。 三、教学准备： 电池（电池盒）、小电珠（带底座）、导线、待检测物体（钥匙、、铁夹子、回形针、铁钉、橡皮、胶带、梳子、小木棒、水彩笔等）、验电球、电笔、插座、铜片、活动记录表、ppt课件 四、课时安排： 1课时 五、教学过程： （一）课前谈话 1．师：同学们，你们喜欢玩具吗？ 2．生：喜欢。 3．师：老师也喜欢玩具，尤其是电动玩具，老师特别喜欢。但是，在玩的过程中，老师遇到了一些问题，想请同学们在这节课帮忙解决，同学们，你们愿意吗？ 4．生：愿意。 （设计意图：从学生喜欢的玩具入手，激发学生的兴趣。） （二）导入新课 1．师：前几天，王老师买了一辆电动汽车玩具，不过因为不小心，玩具里面的一根导线断了（出示电动汽车玩具），同学们，我们应该怎么做才能让玩具再动起来呢？ 2．生：把导线连接起来就可以了。 3．师：（直接把断掉的导线连接在一起，铜线部分不接触）玩具怎么还不动啊？ 4．生：要先把导线外面的皮去掉，然后连接起来才可以。 5．师：为什么要去掉外面的皮啊？ 6．生：因为外面的这层皮不导电。 7．师：哦，原来是这样，那我们试试看。 8．师：（现场剥去导线外皮，连接电路，玩具又能动了。） （设计意图：以“电动玩具出现故障”导入新课，利用学生已经掌握的知识解决问题，引出有关导电的问题。） （三）预测：哪些物体可以导电？ 1．师：生活中有很多的物品，它们有的像导线内部的铜丝，容易导电，也有的像导线的外皮，不容易导电。老师准备了一些物品，（播放课件：生活中的常见物品）你们猜猜看，哪些物品容易导电？哪些物品不容易导电？ 2．生：（猜测、回答） 3．师：（在flash画面中用鼠标将学生回答的物品分别拖到相应的位置予以归类） （设计意图：让学生猜测哪些物体可以导电，为后面的检验做好准备。） （四）制作检验器并检验物品的导电性 1．师：那同学们的猜测正确吗？我们可以用实验的方法来证明。首先，我们需要一个检验器，通过这个检验器，就能够知道哪些物品是容易导电的，哪些物品是不容易导电的。请每个小组的同学利用简单电路的知识合作设计一个检验器。 2．生：（小组合作设计、制作、检测检验器） 3．师：（巡视、辅导小组完成检验器的设计制作工作） 4．师：（课件中出示检验器示意图）制作完毕后，我们还要检查一下检验器合不合格，（现场边讲解边演示）将检验器两侧的导线连接在一起，如果小灯泡亮了，就说明你制作成功了。检验器该如何使用呢？我先给大家做个示范。（边讲解边演示）首先，握住检验器两端的导线，将导线分别连接在被测物体的两侧，此时观察小灯泡，如果灯泡亮了，就证明被测物体是容易导电的，反之，则不容易导电。下面就请同学们按照要求逐一检测提供的物品，并完成实验报告单。（播放课件：实验报告单） 5．生：（按照要求逐一检测物品，并逐一完成实验报告单，教师巡视、辅导。） 6．师：已经完成的小组请将实验报告单送到前面来。（小组组长将实验报告单送到前面。）现在请第*小组展示一下你们的实验结果。我们一起看一下预测的结果和检测的结果。（多请几个小组展示结果，比较） （完全一样时：完全一样！真不简单！这说明你们小组的成员对有关导电的知识了解的还挺多的嘛！） （有不一样时：有……不一样，没关系。其实，预测结果和实验结果不一样也是正常的。在科学研究的过程中，预测有时不一定正确，所以说要想获得科学 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
