4.2《以礼待人》教案

4.2《以礼待人》教学设计 【教学目标】 知识目标:了解礼的含义和表现，了解文明有礼的意义，知道如何做文明有礼的人。 能力目标:能够在具体情境中表达、展现文明有礼。 情感、态度与价值观目标:懂得文明有礼对个人、对社会、对国家的重要性，明白从语言、举止等方面提高自身素质，并能在实践中做一个文明有礼的人。 【教学重点】 如何做文明有礼的人. 【教学难点】 理解礼貌的重要性并在实际生活中践行文明礼貌 【教学方法】 情景设置法、讨论法、讲授法、情景表演法。 【教学课时】 共1课时。 【教学过程】 一、【导入新课】 播放视频《小苹果》，学生思考：观看视频之后，你会有怎样的感受？ 小组交流回答：（略） 教师小结：视频告诉我们做人要有礼貌，要以礼待人。 二、【新课教学】 预习提示： 1.礼的含义及表现？ 2.文明有礼的重要意义有哪些？ 3.怎样做一个文明有礼的人？ 目标导学一：待人礼为先 （一）、礼的含义及表现 活动一：阅读教材内容 思考：礼是什么？礼表现在哪些方面？ 总结：礼体现一个人尊重、谦让、与人为善等良好品质。 播放视频：《文明有礼》 让学生通过视频里人物的行为找出有礼的主要表现，即社会生活中，主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。 （二）、文明有礼的重要性 活动二：情境讨论———文明有礼使人安身立命 (学生阅读教材P37“运用你的经验”) 1．思考：你认为小岩哪些地方做得不妥？应如何改进？ 2．如果你是一起就餐的客人，你会有什么反应？会如何做？ 学生小组讨论，然后由小组代表发言。 教师讲述：1.到了就餐地后，“小岩抢先坐在沙发上，把脚放在茶几上，自顾自玩手机”，说明他不注意坐姿优雅，而且不注意帮家长操心聚餐安排；朋友来了后，不主动打招呼，“眼睛没离开手机”，说明他不尊重客人；“菜刚上齐，他就拿起筷子夹菜吃”，说明他不注意待客礼仪，请客人先吃菜；妈妈提醒他，他“很生气”，说明他不懂得以礼待人。正确做法是：客人来之前查看饮食安排、注意坐姿端正，客人来时主动与客人打招呼；就餐时应先请客人动筷子。 如果我是一起就餐的客人，我会觉得小岩缺乏道德修养和交际能力，而且觉得他根本就不尊重我；我可以找个借口早点离开，或者以后不参加这种有小岩参加的聚会。 多媒体展示；餐桌礼仪，让学生在实际生活中要注重文明有礼。 名言欣赏：不学礼，无以立。———孔子 人而无礼，焉以为德。———扬雄 思考：你如何理解这两句名言？ 教师总结：文明有礼是一个人思想道德素质、科学文化素质和交际能力的外在表现。文明有礼会使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重与认可。所以，文明有礼是人立身处世的前提。 活动三：情境再现———文明有礼促和谐[] 拥挤的公交车上，甲不小心踩了乙的脚…… 甲乙两组同学表演有礼待人和无礼待人的不同结局。 学生思考：为什么会有不同的结果？ 教师总结：文明礼貌是处理人与人之间关系、维系社会正常生活的一种道德行为规范，是沟通人与人之间情感的桥梁。诚恳、谦逊、平等、友善、倾听的态度，能够给对方亲切感、受尊重感，有助于人们友好交往，增进人们的团结友爱，有利于形成安定有序、文明祥和的社会。所以，文明有礼促进社会和谐。 活动四：情境感受———文明有礼体现国家形象 多媒体展示不注意礼仪的图片 思考：是否文明礼貌只是个人的小事吗？ 播放视频：彭丽媛的“柔性外交” 看完后，你有什么感想？ 学生分组讨论，最后小组代表发言。 教师总结：我们感受到了世界各国对我们国家的尊重，我们在与外国人的交往过程中，我们的一言一行都体现了中国的形象，体现了民族的尊严和国家的形象。所以，文明有礼体现国家形象。 归纳总结：文明有礼的重要意义有哪些？ （1）对个人：文明有礼是一个人立身处世的 ... ...