第三章 第二节 发生在肺内的气体交换 第一课时 肺与外界的气体交换 教学目标 （一）知识性目标 1．肺适于气体交换的特点。 2．呼吸运动的原理。 （二）能力目标 通过观察图片、观看flash动画和动手体验等活动，提高观察、判断、推理及科学实验能力。 （三）情感目标 通过观看视频、图片，学生实验和自身体验，形成人体的结构和功能相适应的观点 教学重点 1．肺适于气体交换的特点。 2．说出呼吸运动的过程。 教学难点 说出呼吸运动的过程。 教学准备 1．学生准备：预习本节内容 2. 教师准备：呼吸运动模型、注射器、橡皮泥，烟、打火机如右图： 呼吸运动模型如右图所示： 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 复习旧知， 导入新课 呼吸系统的组成 [出示]：呼吸系统组成示意图。 复习呼吸系统的组成。 [小结]： 鼻腔 咽 呼吸道 喉 呼吸系统 气管 支气管 肺 教师提问：那气体是怎样进出肺的呢？是鼻子一吸它就进去了，鼻子一呼它就出去了？ 教师播放2014年上海发生的踩踏事件。提问：为什么甚至有人在站立的姿势中窒息致死呢？ 引出新课！ 复习上节课的内容，对呼吸系统组成有更深地认识。 积极思考老师提出的问题 明白呼吸并不是鼻子一吸气体就进来了，鼻子一呼就出去了。 教学内容 教师活动 学生活动 肺 提问： 你知道肺在哪里？肺长什么模样？肺有什么特点？肺的功能？ 通过一连串的提问，极大地提高学生学习肺的积极性。 讨论分析： （1）肺的位置 播放胸腔结构示意图，肺的位置一目了然 播放肋间肌图片，明白肌肉可以收缩和舒张，收缩的时候产生力量，引起结构位置的改变。（为后面学习进行铺垫） 播放膈的结构，了解膈的位置及其作用 强调胸廓和膈一起构成的腔室称为胸腔。 （2）肺的结构 播放肺结构示意图 （3）肺的特点 播放肺膨胀的视频及模拟动态图。 （4）肺的功能 教师指出，肺就是通过这样的扩大和缩小，实现与外界的气体交换，这个过程就称为肺通气。 指出一般肺通气16次/分 根据生活经验及前期的预习工作，积极思考和尝试着回答老师的问题 通过观察模式图，明白肺位于一个骨架结构内，这个由胸骨、肋骨和胸椎骨构成的结构称为胸廓。 观看图片，认真听讲 观看，明白肺分左肺和右肺，左肺有两叶，右肺有三叶。 观看，明白肺可以像气球一样扩大，也可以缩小。 听讲，明白肺通气的意义及实现的方式。 教学内容 教师活动 学生活动 吸气 1、感受吸气：将左手按在胸前，右手按在腹部，尽全力吸气，感受身体变化。 思考： （1）尽力吸气，要不要用力？力量来自于哪里？ （2）胸腔容积是扩大还是缩小？为什么？ 教师引导，指出胸腔是由胸廓参与构成，而胸廓又是由肋骨、胸骨和胸椎构成，引出胸腔的扩大与肋骨的运动有关。 教师提问：此外，还有什么的改变也能让胸腔变大？ （考虑膈的变化学生感觉不那么明显）教师拿出呼吸运动模型模拟吸气过程。 教师指出：运动的发生离不开肌肉收缩提供力量。 （3）肺是扩大还是缩小？ 提问：肺扩大后肺内有什么变化不？ 2、肺内气压的变化 （1）感受气压 播放马德堡半球实验，提出为什么需要16匹马才能拉开半球？ 引出气压这个概念。 提问：那肺扩大后肺内气压有没有改变呢？ (2)拉注射器实验 思考： 堵住出口，空气质量一定，拉注射器，筒内体积是变大还是变小？ 放手后活塞朝哪运动？说明管内气压是变大还是变小？ 3、吸气的过程 通过前面的分析，与学生一起总结吸气的过程 肋间肌、膈肌收缩 肋骨向上向外运动、膈顶部下降 胸腔扩大、肺扩张 肺内压低于外界 吸气 强调气体是由气压高的地方流向气压的地方。 每个同学亲自体验，感受尽力吸气时身体的变化； 通过自身体验，很容易回答要，又有前期对肌肉知识的铺垫，学生也容易回答出力量来自肌肉的收缩。 学生很容易回答扩大。 思考 ... ...
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