1159510010337800教育实习教案（ ） 姓名 所在院系 专业班级 学号 实习学校 授课班级 课型 新授课 课时 1 授课时间 40min 课题 15.4电流的测量 教学理念 电流是摸不着，看不着的，电流的强弱只有间接地通过其他手段知道。课本中就是通过 电流和水流的类比，来引出电流的概念、单位以及生活中常见的电流值。然后告诉学生电路中的电流可以用电流表来测量。 引导学生怎样连接电流表，以及怎样读数。I是表示电流这个物理量的符号，而A是电流单位名称安培的符号，这对于初中学生来说很容易混淆，教学中应该反复区别它们。读出电表的读数，是电学实验中必须具备的基本技能，是教学重点。如何将电流表连入电路是教学的难点。 教学 目标 知识与技能 1．会读电流表的读数。 2．知道电流的单位及单位换算。 3．使学生知道电流表的用途和符号。 4．记住并理解电流表的使用规则。 过程与方法 1．通过用电流的效应来研究电流的强弱，提高学生用间接研究问题的方法解决实际问题的能力。 2．通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作能力。 3. 通过电流表的读数，训练学生的观察能力和准确读数的技能。 情感态度与价值观 1．通过学生实验培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯。 2．通过对安培的简介，培养和教育学生刻苦专心的学习精神。 教学策略 一是做好实验,采用演示实验为主的方法,突出物理科学以实验为基础的特点,充分发挥实验的作用； 二是多启发、多诱导,使教学过程真正成为学生的学习过程； 三是注重渗透物理科学方法,让学生在探索学习知识的过程中,领会物理学研究的科学方法,培养学生的探索能力和创造性素质。 重点难点 【教学重点】 电流概念的建立、电流表的使用方法。 【教学难点】 电流表的使用方法，包括实物接线和读数。 教学设备 教师准备：自制多媒体课件、电路示教板、电流表，小灯泡，电源，开关，导线。 校外指导教师意见 签名： 年 月 日 校内指导教师意见 签名： 年 月 日 主要教学过程 教学环节及内容 教师活动 学生活动 一、情境导入提出问题 【情境创设】 教师通过多媒体展示自然界中的雷电和降雨，由水流类比电流，引入新课。 （设计意图：通过演示激发学生疑惑和强烈的好奇心，引发其学习兴趣。。） 学生观看演示，并思考进行问题回答。 二、引入电流概念 【提出问题】 怎样表示电流的强弱？ 教师演示以上实验，让学生通过小灯泡的发光情况判断电流的强弱。 表示电流强弱的物理量是什么？它的单位是什么？ 教师引导学生阅读课本的第一部分内容，怎样表示电流的强弱。 不同的用电器工作时，电流大小一般不同，请阅读课文的小数据。 利用常见的用电器的电流数据编成单位换算题进行课堂练习。 （设计意图：使学生对常用的用电器电流大小有具体的认识。引导学生寻找理论与实际的结合点，真正体现物理教学从生活到物理，从物理到社会的理念。增加练习量，强化对电流单位的记忆和换算。） 学生阅读相应的课本内容后回答问题。 学生阅读小数据。 ? 学生进行单位换算练习。 三、电流表的使用方法 【提出问题】 电路中的电流大小用什么仪器测量？ 教师展示并介绍电流表。 怎样连接电流表？ 教师引导学生观察电流表的外观、刻度值和接线柱，阅读课文的第二部分内容，怎样连接电流表。 教师课件演示电流表的量程、分度值和读数。 教师向学生演示如何连接电流表，并介绍试触发选择电流表的量程，并引导学生学会如何使用电流表进行读数。 教师课件展示电路图，请学生使用教具进行实物连接，并读出电流表的示数。 教师巡堂，指导学生完成以上电路连接，并观察学生的操作是否合理，读数是否准确。 教师提问学生，当改变该电路中电流表位置时，电流表的示数有无发生变化，并要求学生自主实验并得出结论。 分组实验后要求学生交 ... ...
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