《相同图样排排队》教学案例 教材分析： 《相同图样排排队》（又称“二方连续纹样”）是苏少版美术教科书第三册第4课。本课是主要是让学生知道图案的排列规律，尝试用多种排列方法来制作图案。但它区别于枯燥乏味的单纯概念学习，通过看看、排排、画画等方式，从灵活性、趣味性入手，大胆、自由地进行设计，掌握“排排队”的规律及设计方法，设计创作内容丰富有趣的“相同图样排排队”。 设计思路： 二年级学生富有童心，有着较强的求知欲和好奇心，因此，本课以有趣的游戏导入，让学生自己尝试，在自我寻找发现规律中，激发学习兴趣。课中紧扣“排排队”，突出趣味性、灵活性。同时通过有趣的做题和作品欣赏，培养学生的观察思考与创造能力，拓宽创作思路。最后运用微视频演示创作步骤，节约示范时间，提高学习效率。 教学目标： 1.认知目标：了解二方连续纹样的基本特点，找一找生活中的二方连续纹样，结合各种巧妙有趣的方法制作二方连续纹样。 2.技能目标：在用不同的方法创作过程中培养学生的发散性思维和认真细致的态度。 3.情感目标：在欣赏、构思、组合、创意的过程中体验图案的秩序美，培养学生将艺术应用于生活的意识。 教学重点：学习二方连续纹样的方法，学会制作二方连续纹样。 教学难点：掌握二方连续的规律，用多种方法形式完成二方连续纹样的创作。 教学准备：课件、微视频、勾线笔、水彩笔、彩色纸等。 学生准备：油画棒、水彩笔、铅笔、橡皮等。 教学过程： 266636595885一、游戏导入 44183301697355 （图1） （图1） 师：今天有个新朋友来到我们班，咦，是一条小鱼，小鱼一个人孤零零的游着，不一会儿来了好多它的小伙伴。但是老师不会帮小鱼排队，哪个小朋友来试一试，要有序的有规律的帮小鱼排一个长长的队伍。选择一名学生上来帮小 鱼排队。像这样相同的图样有秩序的排列，我们称之为相同图样排排队。（图1）（板书课题） 【设计意图】该环节抓住学生爱听故事的心理特征，在故事中穿插可爱的“小鱼小鱼排排队”，让学生动动脑袋和小手，轻松调动了学生的学习兴趣，学生在找规律中，初步接触二方连续纹样。 二、探究学习 寻找发现，分析规律方法 再次“排排队” 师：这些小鱼们头靠着尾排着队，一直这样游真没意思。我们能不能变换小鱼的位置和方向，让它们的队伍变得既好看又整齐。谁能帮助一下小鱼？ 6515102682875（图2/3） （图2/3） -99060972820首先，老师先来排一个，老师选择变换小鱼的方向，把小鱼们都头朝上尾朝下，竖过来排队。好了，排好了，你觉得好看么？还有其他方法么？（注意是变换小鱼的位置和方向进行排队）选择学生上来尝试其他排法。我们发现这样的排列是有规律性的。（图2/3）（出示规律 ）。 25488901212215 26035002844800（图5） （图5） 44424602359025（图4） （图4） 2761615633730师：除了上下左右水平或者垂直的方向改变，可不可以用曲线式的呢？那么又如何来排队呢？学生上来尝试，师总结。（图4）那么在这个基础上，也可以变换下小鱼的位置，比如，以“嘴对嘴”的曲线式排列形式。你们说对不对呢？当然还可以用组合的形式来帮助小鱼排出好看整齐的队伍。继续引导学生上来尝试，深入探究二方连续纹样的规律性。（出示（图5）） 【设计意图】通过变换小鱼的位置和方向，老师不断地引导学生自我发现和尝试，进一步让学生理解二方连续纹样的规律和方法。 小猫小鱼排排队 45567602218055（图6） （图6） 2809240170180师：这边的小猫急坏了，来了这么多的小鱼，馋得它们都流口水了，我们快点把小猫加到小鱼的队伍里去。谁来摆一摆，让每一只猫都能得到一条鱼。（图6）那么可不可以让一只猫同时得到两只鱼呢？谁来试一试。那么，你还能想出其他的组合排列的形式么？其实啊，动 ... ...
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