《文件各就位———我来变魔术》教学设计 课例名称 《文件各就位——— 我来变魔术》 课 时 第1课时 作 者 年 级 三年级 单 位 教学目标 知识与技能 能对文件进行选中、移动操作。 过程与方法 通过引导学生自我学习，掌握操作方法。 情感态度与价值观 激发学习兴趣，体验成功的喜悦。 教学重点 文件的选中、移动。 教学难点 多个文件的选中、移动的操作。 教学方法 任务驱动法、自主探究法。 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、激趣导入 师：同学们，你们喜欢变魔术吗？（喜欢）我也非常喜欢，一直都有一个愿望，想成为一名魔术师，前几天我研究出了一个魔术，想表演给同学们看，请同学睁大眼睛仔细看。（教师变魔术）今天就请同学们跟老师一起变魔术。（贴板书） 学生看 老师变魔术。 创设情境 导入课题 二、探究新知 1、移动单个文件 师：通过研究，我发现要想变魔术就得有两样法宝：那就是道具和方法，我们今天的道具就在同学们的桌面上，是两个文件夹，一个名为“魔术盒”，一个名为“宝贝盒”，你们找找吧！ 师：找到之后打开来看看，看看里面有什么？ 师：看完之后请同学们把两个盒子都最小化，放在任务栏中。 师：找到了道具，该使用什么样的魔法呢？就是我手中的三张魔法卡片———选中，剪切、粘贴”。（贴板书）他们每个卡片都能实现一种神奇的功能。 学生打开文件夹看里面的内容。 生汇报看到的 文件夹的内容。 让学生借助示范操作，通过教师的引导帮扶，自己归纳总结操作规律，完成新知识的学习。 师：怎样使用这几张卡片去变魔术呢？接下来，我以小狗为例把这个魔术放慢动作再来一次。请同学们睁大你们的眼睛，认真看老师是在什么地方使用的，怎样使用的这三张卡片？认真仔细地看好我的每一个操作的过程，看谁最有观察力，能最先看懂魔术方法？ 教师演示移动过程（只演示不介绍），学生观看。 师：老师的魔术变完了，你们看懂了吗？ 师：请同学们试着把小狗从宝贝盒中变到魔术盒中。可以参考资料一的内容进行操作。 老师巡视指导。 师：哪个同学已经破解这个魔术了，谁愿意来给大家讲一讲。 （找生到前面边操作边讲解，老师进行提示、纠正、强调并补充板书。） 师：请同学们把刚才没有做好的继续完善一下。 师：看到同学们操作得都很快，老师很高兴，我有个问题想问问同学们，变完魔术之后，原来宝贝盒中的那只小狗还有吗？（没有了）哪去了？ （到魔术盒中了）。 师：对，它被移动到另一个文件夹中了，其实这个魔术还有一个专业的名称，叫“移动”（板书），用来移动我们计算机的文件或文件夹的（贴板书），比如像我们刚才将宝贝盒中的小狗移动到魔术盒一样。 那么它的具体的操作过程是这样的：先将要移动的文件，也就是“小狗”选中，然后右击，在快捷菜单中选择剪切，最后打开目标文件夹，在空白处右击，在快捷菜单中选择粘贴。 师：这个魔术你们学会了吗？老师要考考你们。请大家把宝贝盒中的小猫移动到魔术盒中。 师巡视指导。 师：小组内同学相互检查一下，看看同组内同学做的对不对。 学生认真观察，记住教师 操作的环节。 学生尝试操作。 活动1：移动小狗 参考资料一的内容。 一名学生到前面边操作边讲解移动小狗的过程。 学生完善操作。 活动2：移动小猫 学生自主探究操作过程，发现问题，共同探究，解决问题。 2、移动文件夹 师：同学们真聪明，都学会了这个小魔术，移动文件夹的操作方法也是一样的，现在请同学们将宝贝盒中的小鸟文件夹移动到魔术盒中。 活动3：学生将宝贝盒中的小鸟文件夹移动到魔术盒中。 三、巩固提高 师：刚才，我们学会了移动一个文件或一个文件夹（板书“单个”），要想把宝贝盒中的所有小动物，也就是多个文件（板书“多个”），同时移动到魔术盒中应该怎 ... ...
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