《烛之武退秦师》教学设计 教学目标： 知识与能力 1、掌握《左传》的相关知识 2、掌握课文一，二段重点实词，虚词 方法与过程 反复朗读，在朗读过程中培养学生阅读和理解文言文的能力。 情感态度价值观 学习烛之武国难当头，不计个人得失、顾全大局的爱国主义精神。 教学重点： 掌握重点文言文实词，虚词及句式。 教学难点： 培养和提高学生阅读和理解文言文的能力 教学方法：探究拓展法。 教具：多媒体。 课时安排：二课时。 教学步骤： 导入新课 同学们，初中时我们学习了《曹刿论战》，它选自《左传》这部著名的史书，今天，我们将学习《左传》中另一篇非常精彩的文章———《烛之武退秦师》。首先，让我们来回顾一下《左传》的相关文言知识。 二、左传及相关知识（多媒体显示） 《左传》，我国先秦史中的一部重要著作。与《公羊》、 《 谷梁传》合称春秋三传。 《左传》长于叙事，善于描写战争。相传为鲁国左丘明所著，是一部编年体史书。 写作背景（多媒体显示） 由于郑国曾两度得罪晋国，晋联合秦围攻弱小的郑国，大军压境，郑国国都被围，形势十分危急。郑伯希望能通过外交途径来解决困境，危难之际，佚之狐向郑伯推荐了烛之武去秦国进行交涉。 初读课文，整体感知 播放录音，正音 氾（fán）南 佚（yì）之狐 阙（quē）秦 缒（zhuì） 秦伯说（yuè） 逢（páng）孙 夫（fú）晋 戍（shù） 2.指名几位学生朗读课文，师生点评。 3.学生自读课文，结合注释，整体把握。 秦晋围郑 临危受命 智退秦师 晋军撤退 讲解课文第一段 指名学生朗读 重点字词 以:因为. 其:代郑国. 于:对 贰:从属二主. 军:驻军.后省略了“于”字 提问： 第一段交代了什么内容？对下文故事发展有何作用？ 明确：交代了秦晋围郑及其原因，秦晋大军压境，危在旦夕。 因为秦晋两国军队驻扎在不同的位置，为下文故事发展作了铺垫。 4.学生齐读第一段 六．讲解课文第二段 1.指名一学生读第二段 2、重点字词、句式 于：介词，对。 若：连词，如果。 见：拜见。辞：推辞。 之：结构助词，取消主谓独立性。 犹：副词，尚且。 也已：复合语气词，表肯定延缓语气。 子：对人的尊称，您。 而：副词，才。 是：代词，这。 然：不过。 焉：语气词。 吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。 判断句 3.提问： （1）第二段写了什么内容？ （2）面对郑伯的请求烛之武表现如何？ （3）郑伯如何劝说烛之武为国效力的？ （4）这样写有什么作用？ （学生思考，讨论后回答） 明确：（1佚之孤推荐烛之武，烛之武领命赴秦。 （2）烛之武先推辞，流露出满腹牢骚与委屈，但在郑伯劝说下，还是以国家利益为重去见秦伯。 （3）郑伯先自责，然后阐明利害关系，用真情打动烛之武。 （4）作用：增加文章真实性，增加文章波澜，使人物形象血肉丰满。 4.学生齐读第二段，领悟文章内容，掌握重点字，词，句。 七．小结 本节课，我们了解了《左传》有关知识，分析了文章前两段内容，了解了秦晋围郑的原因，以及面对国家危之，郑国君臣积极应对，共渡难关，下节课我们将学习烛之武是如何智退秦师的？ 八．布置作业 预习课文3,4段，背诵1,2段，整理字词句式。 ... ...
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