第三章第一节《认识氧气》教学设计方案

《认识氧气》教学设计方案 西安市沣渭新区68中学 胡卫东 课题名称 《认识氧气》 科 　目 初中化学 年级 九年级 教学时间 一课时（40分钟） 学习者分析 由于学生刚接触化学，所以实验的动手和分析能力较差，缺乏的实验探究能力，所以采用以“教师引导，学生合作”的实验探究模式，逐步培养学生的实验操作能力，激发学生的学习兴趣。实验过程中在通过观察实验，对比分析后学生还不能准确描述出实验现象，教师做好必要的指导。总之，通过实验激发学生学习化学的兴趣，积极主动地学习化学课。 教学目标 一、情感态度与价值观1、通过实验培养学生对化学的好奇心和探究欲。2、培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。 二、过程与方法1、通过实验培养学生观察能力、分析问题、归纳结论的科学思维方法2、通过实验使学生认识科学探究的意义，学习科学探究的方法，提高科学探究能力。3、通过实验使学生懂得用实验探究研究物质性质的方法。 三、知识与技能1、了解氧气的物理性质及用途。初步认识氧化反应。2、通过氧气跟碳、铁、石蜡等物质发生反应，知道氧气的化学性质，会写碳、铁、石蜡与氧气反应的文字表达式。3、知道化合反应的概念，并会判断化合反应。 教学重点、难点 1、重点：氧气的化学性质，化合反应的概念。2、难点：不同物质与氧气反应现象的描述 教学资源 1、教师准备的实验器材2、教师自制的多媒体课件3、上课环境为多媒体大屏幕环境 《教学过程认识氧气》教学过程描述 教学活动1 （一活动及观察图片，引入课题1、让学生堵住鼻和口数秒钟，然后谈感受。2、观看图片（多媒体打出登山及潜水图片）3、引入课题。今天，就让我们一起来学习我们时刻都离不了的气体--氧气（教师投影出课题） 教学活动2 （二）师生探究氧气的物理性质 氧气的物理性质展示一瓶事先制好的氧气多媒体打出液态氧气的图片阅读教材有关氧气物理性质的内容，请学生填写课文中空白，然后请学生回答氧气的物理性质。归纳氧气的物理性质，用多媒体打出投影在屏幕上一.氧气的物理性质1.一般条件下，氧气是无色、无味的气体； 2.标准状况下氧气的密度为1.429 g/L，比空气略大（空气密度为1.293g/L）； 3.不易溶于水。 教学活动3 （三）师生实验探究氧气的化学性质 二、氧气的化学性质 1、[观察活动] 【实验3-1】 木炭在氧气中燃烧 【实验3-2】 铁丝在氧气中燃烧 【实验3-3】 蜡烛在氧气中燃烧2、用多媒体打出表格投影在屏幕上，学生一边观察仪表填写。 编号燃烧时出现的现象反应前的物质反应后生成的新物质在空气中在氧气中实验3-1二氧化碳实验3-2四氧化三铁实验3-3二氧化碳和水3、试验完成后，检查学生填写情况，作出评价，在将正确的内容填在空白处，并用多媒体打出填好的表格投影在屏幕上，编号燃烧时出现的现象反应前的物质反应后生成的新物质在空气中在氧气中实验3-1发红燃烧更旺，发出白光木炭和氧气二氧化碳实验3-2发红剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体铁和氧气四氧化三铁实验3-3燃烧燃烧更旺，发出白光石蜡和氧气二氧化碳和水4、归纳氧气的化学性质，用多媒体打出投影在屏幕上 二、氧气的化学性质氧气是一种化学性质比较活泼的气体。它能与碳、铁和石蜡等物质发生化学反应。 点燃氧气 + 碳 ―→ 二氧化碳 点燃 氧气 + 铁 ―→ 四氧化三铁 点燃氧气 + 石蜡 ―→ 二氧化碳 + 水思考铁丝在氧气中燃烧时，为什么要预先在集气瓶底部加少量水或铺少量沙子？ 因为铁丝在氧气中燃烧会放出大量的热，使生成物熔化而溅落下来。在集气瓶底部留少量水或铺一层细沙可以防止溅落下来的炽热的生成物炸裂集气瓶底。 教学活动4 （四）师生讨论，探究氧化反应与化合反应三、氧化反应与化合反应1、学生讨论与交流 课本68页“讨论与交流”2、阅读 课本68 ... ...