《设置文字格式》 教学设计 一、教学目标和重难点 1、教学目标 （一）知识与技能目标 使学生了解各种字体、字号、字形和字色以及掌握改变字体、字号、字形和字色的方法；认识文字的特殊修饰效果，掌握其设置方法。 （二）过程与方法目标 <1>在引导学生学习知识的同时，也注重能力的培养； <2>在解决问题的过程中，培养学生的自学能力和对知识的应用能； <3>在观察、分析和交流的过程中，培养学生的创新思维能力和口头表达能力； <4>在自主学习的过程中，培养学生发现问题、解决问题的能力。 （三）情感、态度与价值观 通过学生的动手操作，激发学生的学习兴趣，体验探索与创造的快乐；培养和提高学生的审美情趣。 2、教学重点和难点 那根据教学目标，在吃透教材，了解学生已有知识水平的基础上呢，本节课的教学重点是：理解各种字体、字号、字形、字色和特殊效果以及设置文字格式的具体方法。 教学难点是：合理地对文档的文字格式进行设置，使之达到协调统一的效果。 二、教法和学法 教无定法，教有定规。“无定法”是建立在“有定规”的基础之上的。教学中的方法的选择主要根据教学内容和学生实际确定。 1、说教法 考虑到老师不能占用太多的课堂时间，所以采用演示法、讲解法、指导法、以“任务驱动”模式达到教学效果。 2、说学法 （1）说学生 首先我们来看一下学生，他们是初一的学生，在经过前一阶段的学习，已具备了一定的信息素养，掌握了信息技术的一些基础知识和基本技能，这一节的内容是学习新内容，也是对前面学习内容的一个检验。 （2）说学法 学法：从学生上机时间占课时的70%出发，采用练习法、观察法、自主探究法、合作学习法等， 让学生充分发挥主体作用，老师负责组织教学、检查总体、指导个别，这样调动课堂气氛，形成竞争氛围，激发了学生的热情和对电脑的兴趣，培养了学生的自学能力。 三、教学过程 依据新课改教学理论，充分体现学生的主体地位，培养学生独立获取知识的能力，本节课的教学设计我采用“情景导入，讲授新课，评价小结”三个环节进行教学。 1、创设情境导入新课 展示三幅内容完全一致的写字板文档。第一篇没有经过修饰，第二篇经过适当修饰，第三篇修饰过当。让学生说一说更喜欢哪一篇，为什么。 让学生观察、分析三幅文档并说出自己的观点。 通过比较，让学生体会出对文档进行修饰是必要的，但应该合理的进行修饰。 这一环节同样也体现了信息技术与语文学科的整合。 2、观察分析引出新知 只保留前两篇文档，请学生仔细观察，说出它们的主要区别。 学生回答后教师归纳总结出二者主要区别在文字格式方面，引出本节新知。 就文字格式的基本设置（字体、字号、字形等）请同学们参考课本首先进行自主学习，然后请一位同学上台演示（将文章的题目设置为黑体、二号字，并一边操作一边说）。 教师就操作要点进行强调（如先选中后操作的原则）。 引导同学们思考除了以上这位同学的做法之外，谁还有其它的方法，也可以实现同样的效果。从而在这里总结出设置文字格式的三种方法（通过格式工具栏，或格式菜单，或右键），讲解这三种方法，并告诉同学们做任何一件事情都有不同的方式方法，对文字修饰也是一样。 通过两篇写字板文档的对比让学生明确文章修饰的主要思路：可先从文字格式入手进行修饰和美化。 3、在讲解新知时，同时让学生进行动手操作运用知识。 [出示任务一：做一做] 让学生对一篇文档的文字格式进行简单的修饰（将文章的第一段设置为宋体、四号字，文章的作者设置为蓝色、倾斜）。 教师巡视指导，积极参与学生的交流。 在学生完成任务一的基础上，对他们提出更高的要求： [出示任务二：试一试] 把标题设成空心文字。（让学生自主探究这一个知识点） 教师巡视指导，积极参与学生的交流， ... ...
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