《大气的受热过程》说课稿

《大气的受热过程》说课稿 各位老师上午好，我说课的内容是：《大气的受热过程》本节课选自中图版高中地理新课标地理必修一，第二章第一节的第一课时，教学对象为高中一年级的学生。下面我将从说教材，说目标，说教法和学法，说教学过程四个方面来对本课进行说明。 1、说教材 本节《大气的热状况与大气运动》，主要介绍了大气的受热过程、热力环流、大气环流、重要的天气系统等内容，分析了大气中物质的循环和能量的交换，为学习后面全球气候变化打下理论基础。从内容上看，教材在处理这几部分时采用了由因导果、从整体到局部的方法。学习本课内容，既可以为前节内容中所学的“气温垂直变化规律”寻因溯源；又是为理解大气运动打基础、做铺垫。大气热力环流，全球性大气环流，全球气压带、风带的分布和移动，都是大气受热不均匀的结果。因此，“大气的受热过程”是第二章第一节的重点，具有承上启下的作用。? 教材首先点明太阳辐射是地球上最主要的能量来源，然后从整体上描述了大气的受热过程，最后通过大气对太阳辐射的削弱作用和大气对地面的保温作用两方面对大气的受热过程进行了详细讲述。本课始终贯穿了太阳、地面与大气三者之间的能量转换这一线索，阐述了太阳辐射、地面辐射和大气辐射之间相互转化的过程，因此，理解了能量的传递和转换就掌握了大气的受热过程。另外，本节内容着重于理论、相对抽象、逻辑性强，而且概念较多，学生容易混淆。因此，理解太阳辐射、地面辐射和大气辐射之间相互转化的过程是本节课的难点。? 2、说目标 高一的学生在第一章学习大气圈中低层大气的组成及其作用后，学生已经有了一些零散的知识储备。且接触面较广，对于本节课中所涉及的很多现象都非常熟悉，但缺乏相关的理论基础和系统地解释地理现象或事实的能力。故结合课标要求和学生状况做如下教学目标的设定： （一）知识与技能? 1、知道近地面大气的热量来源。 2、理解太阳辐射、地面辐射和大气辐射之间相互转化的过程。? 3、能运用图表说明大气的受热过程。? 4、能利用大气受热原理解释常见的地理现象。? （二）过程与方法 1、利用自主学习、合作探究、读图、析图、绘图等学习方法和手段理解大气的受热过程， 提高学生读图、析图、图文转换和用地理语言科学描述的能力。 2、借助生活中的案例，培养学生利用所学知识解决问题的能力和发现生活、学以致用的思 维习惯。? （三）情感态度与价值观 1、培养学生主动发现、合作探究、科学严谨的学习精神和尝试用所学的地理知识为生产和 生活服务的学习态度。? 2、增强学生保护大气环境的意识。? 教学重点：?理解并能运用图表说明大气的受热过程。? 教学难点：1、理解太阳辐射、地面辐射和大气辐射之间相互转化的过程 2、利用大气受热原理解释常见的地理现象。 3、说教法和学法 针对本课题课程标准要求的“运用图表说明”、学习目标和学生的学习特征等，围绕如何把握学习重点、解决学习难点。本节课教师充分利用交互式电子白板和导学案，创设教学情境，设计有梯度、有启发意义、有思维价值的问题，使学生通过读图、析图、自主探究、小组讨论、合作交流、绘图等方法，理解和掌握本课的重难点。 4、说教学过程 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。? 导课：课前实验视频导入，学生进行大气受热过程的实验探究（甲底部放一层土，乙底部不放土，中午同时把两个三角杯放在日光下，十五分钟后，同时测三角杯里的气温，并记录实验前后甲、乙两个三角杯里的气温。?） 观察实验结果提出问题，导入新课：?1、在阳光的照射下，两个温度计所测得气温都在升高，这说明大气受热升温的能量根本来源于哪 ... ...