大海与辛巴达的船 教学目标: . 1、欣赏《大海与辛巴达的船》，能够对乐曲产生兴趣。 2、在聆听、体验、对比、探究等音乐实践活动过程中，了解音乐故事情节，感受、体验音乐要素对塑造音乐形象所起的重要作用。 3、了解俄罗斯作曲家里姆斯基科萨科夫的简要生平及主要作品;能够听辨乐曲中“国王的主，题”和“王妃的主题”，辨识两个主题的发展及主奏乐器。 教学重点、难点: 1、能够运用音乐要素简单分析乐曲。 2、能够听辨乐曲中“国王的主题”和“王妃的主题”，辨识两个主题的发展及主奏乐器。 教学准备: 多媒体课件 教学过程: 1、导入 教师提问:同学们知道《一千零- -夜》 的故事吗那位同学能以简短的语言讲述它的故事梗概: 教师补充:俄罗斯作曲家里姆斯基-科萨科夫根据这个神话故事，以音乐的形式创作了著名的交响组曲一《 舍赫拉查达》。这部组曲共分四个乐章，今天我们欣赏第一乐章一《 大海与辛巴达的船》。 2、完整欣赏 (1)教师提问:作曲家是如何用音乐来“讲”故事的,你联想到了什么画面,你能听出哪些乐器, (2)教师补充:乐曲结构为省略展开部的奏鸣曲式。由序奏(引子)、呈示部、再现部、尾声四部分组成。 3、音乐知识 (1)介绍俄罗斯作曲家里姆斯基科萨科夫。(2)组曲简介。 4、分段欣赏 (1)聆听“国王的主题”。 教师提问: 这段音乐刻画了国王怎样的形象？(威严、冷酷) 作曲家运用了哪些音乐要素来塑造国王的形象？(铜管乐器，较低的音区) 主奏乐器是什么？(长号、大号) (2)学生随琴学唱这一主题旋律。 3)聆听“王妃的主题” 教师提问: 这段音乐刻画了王妃怎样的形象？(善良、美丽) 主奏乐器是什么？(小提琴) 作曲家通过哪些音乐要素塑造了国王与王妃的不同形象？(运用节奏、节拍、力度、旋律、音色、音区的对比等不同音乐要素) 教师补充:以上两个主题在全曲中多次出现，请同学们在聆听过程中仔细听辨。 (4)聆听 教师提问: “波涛汹涌的大海”主题音乐由哪个主题变化可以塑造不同的音乐形象？在配器上有哪些变化？(配器越来越丰满) 刻画了怎样的大海形象？ (波涛汹涌、浩瀚无际，同时充满着位置的危险) (5)聆听“平静的大海”主题。 教师提问: 这段主题音乐刻画了大海怎样的景象？(阳光明媚、风平浪静) 这段音乐由哪个主题变化而来？(由“王妃的主题”变化而来) (6)学 生随琴视唱“平静的大海”主题旋律。 5、拓展 (1)教师提问: “国王的主题”与“波涛汹涌的大海”或“王妃的主题”与“平静的大海”之间有着怎样的联系？ 作曲家是通过哪些音乐要素的变化来塑造音乐形象的？ (2)教师补充: 国王的残暴像是波涛汹涌的大海,善良、美丽的王妃仿佛是宁静的大海泛起的朵朵浪花，作曲家利用国王与王妃的主题来表现大海,通过节奏、和声、配器的变化来塑造音乐形象。 ... ...
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