《输入文字》 教学设计 【教材分析】 本课为《江苏省小学信息技术》四年级上册第二课《在“WPS文字”中输入文字》的内容，主要是学习掌握汉字词组的输入和标点符号的输入。它是教材关于WPS文字修饰内容的铺垫，贯穿着整个“WPS文字”的教学，是学生能够熟练操作使用WPS的重要基础之一。 【学情分析】 本课的教学对象是四年级的学生，在此之前他们已经掌握了启动和退出”WPS文字“的方法以及输入单个的汉字。学生已经学习了操作键盘，对键盘的分布也较熟悉，对英文字母、汉字以及简单标点符号的输入有了初步的了解。在学生掌握正确输入汉字的基础上，来学习词组、标点符号的输入以及隔音符号的运用，让学生能在主动探究的基础上更加深入地掌握”WPS文字“的汉字、符号的输入方法，培养学生主动探究的能力。 【教学目标】 知识与技能 （1）认识“智能ABC输入法”工具条。 （2）学会使用“智能ABC输入法”输入词组、标点符号。 （3）学会在“WPS文字”中添加文字、删除文字。 过程与方法 利用任务驱动、自主探究等方法引导学生观察、发现和解决问题法。 情感态度与价值观 （1）感受词组输入法的速度优势，培养效率意识。 （2）培养正确使用标点符号和爱护眼睛的好习惯 行为与创新 能根据自身的拼音输入水平合理分配词组与单字的使用，有效地提高输入速度。 【教学重难点】 重点：用“智能ABC输入法”输入词组、标点符号；添加、删除文字。 难点：分隔符的使用；标点符号的输入。 【教学方法】 示范讲解、自主探究、任务驱动法 【课时安排】 安排1课时 【教学准备】 多媒体网络教室 【教学过程】 一、激发兴趣、猜谜导入 师：同学们，你们喜欢猜谜吗？ 生：喜欢！ 师：老师现在这儿有个谜语，想给你们猜一猜，你们知道谜底之后放在心里，不要说出来，把谜底用智能ABC输入法输入到“WPS文字”中，我来看看谁输得又快又准确，输好的同学坐端正举手示意我。 师：出示谜语。像熊比熊小，像猫比猫大，竹笋是食粮，密林中安家。（打一动物） 【设计意图】让学生自己打开文档，复习上节课的内容，用谜语引入，激发学生学习热情和兴趣。 二、实践探究、学习新知 （一）词组输入 （1）词组“熊猫”的输入 师：打开WPS文字的方法可以先双击桌面上的图标，也可以右击图标打开，也可以在开始菜单里打开。 生在“WPS文字”中输入谜底。 师：那现在我们请同学来说一说你的输入方法？ 生：一个一个输入单个字的拼音、输入“熊猫”两个字的拼音。 师：很好，那今天我们就来学一学在“WPS文字”中用智能ABC输入词组的方法。 师演示讲解词组的输入 师：输入“熊猫”两个字的拼音字母“xiongmao”，按空格键，出现词组“熊猫”，再按空格键，词组“熊猫”就出现在编辑区中。我们通过词组输入的方法提高汉字输入的速度，减少选字的时间。现在请同学们生尝试用词组输入的方法输入“熊猫”。 生完成“熊猫”词组的输入。 【设计意图】让学生自己尝试输入词组，真正体会到“智能ABC输入法”词组输入的效率与优势，体会到成功的喜悦。通过教师的师范讲解使学生更清楚地掌握词组输入的操作步骤。 师出示任务一，输好的同学完成任务一。 【任务一】：输入以下这些词语。 编织 崇高 创造 智慧 学习 邮电局 电视台 计算机 绿色 女孩 西安 （2）分隔符的使用、“绿”“女”的拼音输入 师：同学们，你们在输入的过程中有什么问题吗？ 生：输入“西安”的时候出现“先”、“绿色”的“绿”不会拼…… 师讲解分隔符的使用方法以及“绿”“女”等的拼音。 师：原来我们输入的拼音是xian，“安”的拼音“an”它没有声母，很容易和前一个字的拼音连起来发生混淆，因此在这样的情况下，我们需要在没有声母的拼音前加入一个分隔符，使音节的界限清楚,不致混淆。比如在输 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
