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课件网) 默读单元导读，借助背景图，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文？学习目标有哪些？ 这个单元学习的课文都是有趣的故事。 主要学习目标有两个： 了解主要内容，复述故事； 根据提示，展开想象，尝试编童话故事。 这个单元的课文都是有趣的故事，这些故事有的塑造了极具特点的人物，让我们读着能发出开心的笑声；有的发人深思，或明白道理，或感悟真善美。学习这些课文，我们要进行的一个主要学习训练，就是复述故事。 如果你铅笔快用完了，你会选择…… 马上去买 拖到最后再买 急性子 慢性子 当急性子遇到慢性子会发生什么故事呢？让我们一起去看看吧！ 25 慢性子裁缝 和 急性子顾客 语文 三年级 下册 周锐，儿童文学作家，上海人，二十世纪八十年代开始创作童话，曾获宋庆龄儿童文学奖、冰心儿童文学奖、陈伯吹儿童文学奖等多项儿童文学大奖。 第一课时 课题中出现了两个人物 和 。他们一个是 ，另一个是 。 朗读急性子顾客的话时，应该用 的语气，朗读慢性子裁缝的话时，应该用 的语气。 裁缝 顾客 慢性子 急性子 着急 不紧不慢 阅读要从课题开始，读了课题你有什么发现和感想？ 学习目标 1.认识“箱、夸”等10个生字，读准多音字“缝、夹”，会写“性、卷”等12个字。 2.分角色朗读课文第1-13自然段，能读出裁缝和顾客对话时的语气，抓住关键词句体会人物的性格特点。 3.默读课文第1-13自然段，能从文中提取有关顾客的要求和裁缝的反应的信息，详细复述第1-13自然段。 课题告诉我们故事的主人公是性格完全相反的慢性子裁缝和急性子的顾客，他们之间发生一个什么样的故事呢？作者是怎样塑造这两个人物呢？ 请你读课文，把课文读准确、通顺了，了解了课文内容，复述了这个故事，就能知道了。 初读课文 扫清障碍 缝 缝纫 fènɡ 裁缝 fénɡ 缝隙 裂缝 接合的地方。 用针线将原来不在一起或开了口儿的东西连上。 我们先来一起学学本课的两个多音字吧！ fenɡ 夹 夹被 jiá 夹袄 jiā 文件夹 夹菜 从两个相对的方面加压力，使物体受钳而不动。 双层的（衣被等）。 本课的会认字你都会读了吗？ 后鼻音 箱子 xiānɡ 夸奖 kuā 歪头 wāi 不+正=歪 后鼻音 承认 chénɡ 三拼音节 箱—霜 都是翘舌音 “衣” 字旁 衬衫 袖子 xiù chèn shān 负责 fù 泄气 xiè 下面是“贝” 手艺 yì 右边是“世” 文艺，艺术。 走迷宫 取 卷 货 性 夹 夸 务 衬 衫 负 责 艺 识字游戏 这篇课文，主要讲了一位急性子顾客到裁缝店里做棉袄，第二天要求裁缝把棉袄 ；第三天要求裁缝把夹袄 ；第四天又要求把衣服 ,然而其实慢性子裁缝连料子都没有开始裁的事。 改成夹袄 接上袖子 改成短袖衬衫 整体感知 分角色朗读第1-13自然段，想想： 1.第一天急性子顾客有什么问题？慢性子裁缝是怎样回答的？ 2.从哪些词句可以看出急性子顾客的哪些的性格特点？ 互动课堂 第一天急性子顾客有什么问题？慢性子裁缝是怎样回答的？ 明年冬天。 我想做件棉袄。请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服———秋天?夏天?春天？…… 我想做件棉袄。我已经跑了三家裁缝店了。第一家说要到秋天才能做好。第二家问我有没有等到夏天的耐心。第三位师傅倒是强些，但他最早也要到开春才能交货。我可等不及，都没让他们做。告诉您，我和别的顾客不一样，我是个性子最急的顾客。请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服———秋天?夏天?春天?…… 顾客的要求 自读第2自然段，抓住关键词和标点，感受顾客性子急。 我想做件棉袄。 冬天 您准备让我什么时候来取衣服———秋天?夏天?春天?…… 你从“三个问号、三个季节、一个省略号”体会到什么？ 我感受到急性子顾客很急，他想取衣服越早越好。 朗读指导 我 ... ...
