4.1《种群的特征》教案

《种群的特征》 -4254535560教材分析 教材分析 本节内容是浙科版必修3第四章第一节《种群的特征》，是学生学习生态知识的第一节，是进一步学习种群、群落的基础。本节旨让学生了解种群的特征及种群密度的调查方法。 -4889552070教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 1、举例说出种群的概念。 2、列举种群的特征，简述出生率、年龄结构、种群分布型等特征。 3、学会调查种群密度的样方法和标志重捕法。 4、识别种群的分布型。 【过程与方法目标】 培养自学、交流能力和分析、比较、概括能力。 【情感态度价值观目标】 树立生态意识，明白生态调查研究的方法。 63540005教学重难点 教学重难点 【教学重点】 种群的特征，简述出生率、年龄结构、种群分布型等特征； 种群密度的样方法和标志重捕法。 【教学难点】 种群密度的样方法和标志重捕法。 -5080159385课前准备 课前准备 教师准备：教学课件课件及、模型及挂图 2、学生准备：教材。 -20955140335教学过程 教学过程 【导入新课】 教师：用一则笑话引出种群。请同学们思考物种生存繁衍的单位是个体吗？ 时，我们的机体怎么办呢？又该如何应对呢？ 学生：讨论思考。 【讲授新课】 种群 教师：什么是种群？ 学生：讨论思考如何下定义。 教师：修正学生的表达，给出，一定自然区域内，同种生物的全部个体。强调定义时的要点：同一时期、同一地域，同种和全部。 种群的数量特征 教师：你知道种群有哪些主要特征吗？ 教师：种群的主要特征有数量特征、空间特征和遗传特征(该物种的种群区别于其他物种的独有特征)。其中本节重点研究的是种群的数量特征，种群密度、出生率、死亡率、迁入率、迁出率、年龄组成、性别比例。 1、种群密度 教师：种群密度是种群最基本的数量特征，如何知道一个种群的种群密度呢？ 学生：讨论并试回答。 教师：师生互动让学生明白研究生态的方法常用调查法获得第一手数据。下面我们学习样方法和标志重捕法估计种群密度的方法。 教师：用课件展示样方法的应用，引导学生思考利用样方法调查某种植物的种群密度时，在样方选取中，应注意哪些问题？ 学生：思考理解选取样方时应注意以下几点：1、要选取平坦、开阔、被调查种群分布比较均匀的地段作为实习地段，在这上面选取样方。2、样方数目的确定。取样多少应随调查地段的总体面积而定。总体面积小的，取样可适当少些；总体面积大的，选取的样方应多些，一般说来，选取的样方越多，求得的种群密度越接近实际数值。3、样方大小的确定。选取的样方大小应随植物类型而定。一般而言，北温带地区每个样方的大小，乔木为100 m2，灌木16 m2，草本1 m2。4、取样统计时，某种植物不同生长期的个体数都应统计。 教师：如何调查草原上某种动物的种群种群密度呢？标志重捕法估计种群密度时必须满足几个条件？讲解原理。 学生：听讲思考理解种群密度的计算公式。 2、出生率和死亡率 教师：什么会影响种群密度呢？ 学生：阅读教材得出，出生率和死亡率。 教师：讲解出生率和死亡率及对种群密度的直接影响。 3、迁入和迁出率 教师：还有什么会影响种群密度呢？ 学生：阅读教材得出，迁入和迁出率。 教师：讲解迁入和迁出率及对种群密度的直接影响。 年龄组成和性别比 教师：种群还有个体没有的年龄组成和性别比特征。引导学生思考建立年龄组成的模型。 学生：积极思考构建，小组展示。 教师：评价并修正。分析年龄组成对预测种群密度的作用。 教师：请同学们思考性别比如何影响种群？ 学生：阅读材料，积极思考并表述。 教师：评价给出合理准确的表述。 教师：课件展示种群的空间特征 【课堂小结】 教师：提问引导。 学生：回忆复述。 -20955154940教学反思 教学反思 略 ... ...