（新人教版）三年级数学下册教案 口算除法

口 算 除 法 江底小学：刘文涛 教材分析： 学情分析： 教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)三年级下册P13-P15例1及练习三1、2题。 教学目标： 1.让学生经历探索口算除数是一位数除法计算方法的过程,发展解决问题的策略,掌握口算除法的计算方法。 2.让学生在解决问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,增强数学意识,发展数学思维。 3.继续培养学生学习数学的兴趣、与同学合作的态度、不怕困难的精神。培养良好的学习习惯。 教学重点 掌握除数是一位数除法的口算方法 教学难点 理解除数是一位数除法的口算算理． 教具准备：课件、实物展示台 教学流程： 一、温故知新 1、口算卡片，比一比，谁算得又对又快。 8÷4= 9÷3= 24÷3= 2×3= 20×3= 200×3= 2000×3= 师：看看第二组算式，说说你有什么发现？ 2、填空。 80里有（）个十；400里有（）个百； 240里有（）个十；240里有（）个百和（）个十。 二、提出问题，引入新知 我们以前学过了乘法口算及表内除法，同学们都学得不错！其实在我们丰富多彩的日常生活中，还经常会遇到许多用除法来解决的问题。 1、创设情景，提出问题。 师：今天，老师带同学门去蔬菜园，请同学们帮忙解决那里的数学问题。 （1）课件展示忙碌蔬菜园，引导同学按一定的方向来观察。根据他们的对白说说你能提出用除法解答的问题来吗？并列出算式。 （2）生答师有选择板书： 赵伯伯平均每次运几箱？60÷3 王叔叔平均每次运几箱？600÷3 李阿姨平均每次运几箱？240÷3 李叔叔他们三人平均每人运几箱？124÷3 （3）请同学们仔细观察这四道算式的特点，然后将他们分一分类？说说你的理由。 （4）接下来问问同学们，我们应该从那道算式起展开我们的学习呢？ 师小结导入：同学们，我们学习知识的规律就应该由浅入深。所以，就让我们从最简单的60÷3开始展开我们今天《口算除法》的学习。板书课题 三、自主探究，尝试学习 1、自主探究、小组交流。 师：60÷3得多少呢？同学先独立思考，再在小组内说说你是怎样想的。 2、全班汇报交流。生说不同的计算方法,师有选择板书方法。 生1：想乘法算除法—20×3＝60，所以60÷3=20。 生2：去添0法—6÷3=2，所以60÷3=20。 生3：摆小棒的方法来验证 …… 3、重点理解算理：（6）个十÷3=（2）个十=（20） 小结：同学们的口算方法都不错，我们做题时不管采用哪种口算方法，只要算得又对又快就行了。 4、尝试学习 师：算出60÷3=20再算哪一道算式就比较容易呢？ （预设）生： 600÷3！ 生：因为60÷3=20，所以600÷3=200。 …… 师：根据60÷3=20和600÷3=200，你还能算出哪些算式来呢？ 生答师板书：6000÷3 =2000 60000÷3=20000 600000÷3=20000 …… 师小结：看看这组算式你们有什么发现？ （预设）生1：下面一道的被除数比上一道的被除数多一个0，商也多一个0。 生2：当被除数扩大10倍时，除数不变，商也扩大10倍。 生3：6后面有几个0，商2的后面也有几个0 …… 师：所以同学们以后遇到类似的题目可以灵活的进行计算。 5、迁移类推 师：现在会算240÷3了吗？ 李阿姨平均每次运几箱？240÷3 师：用你喜欢的方式算给同桌听听？ 生答师有选择板书。 6、小结 师：这些就是我们书上P14口算除法的例1。同学在选择方法时只要算得又对又快就行。 最后一道题124÷3与前面的不是一个类型，我们暂时留到下节课来解决。通过上面的学习，同学们已经掌握了各种各样的口算方法。下面我们就用这些方法进行练习，看谁算得又对又快。成为我班的“神算手” 四、达标测评 1.基础训练 （1）口答 80÷4可以这样想：8个（ ）÷4＝2个（ ）＝（ ） 900÷3可以这样想：9个（ ）÷3＝3个（ ）＝（ ） 6000÷2可以这样想：6个（ ）÷2＝3个（ ）＝（ ） 320÷8可以这样想：32个（ ... ...