
《阳关三叠》教案? 一、?教学目标 (一)知识与技能 熟练掌握《阳关三叠》的主题旋律,感受、体验《阳关三叠》的音乐情绪。 (二)过程与方法 1、通过听赏,引导学生分析歌曲背景,了解“三叠”的含义。 2、以实践、创编等活动形式表现音乐,自己创设情景剧,展示学生对音乐的理解,并从中获得相互合作、参与音乐、表现音乐的乐趣。 (三)情感、态度、价值观 通过《阳关三叠》的学习让学生了解、体验中国古代音乐中的离别之情,培养学生对中国古代音乐的热爱。 二、教学重难点 重点:1、熟唱歌曲的主题旋律。 2、理解歌曲的背景,感受诗人的送别之情。 难点:“遄行、遄行”八度的大跳,和附点节奏的准确。 教学准备:多媒体、课件、电子琴、课室环境布置等 一、导入新课 1、学生听音乐进教室(古琴演奏《阳关三叠》) 2、师生问好 3、师:今早吾师经过星湖边上,看着迎风轻飘的柳条,一首古诗涌上了心头,赠与大家共享: 渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人 (演唱第一叠,手里拿着柳枝) 师: 同学们,老师刚才吟唱的诗词是出自哪位诗人之手? 它表达了诗人怎样的情感? 生:王维 送别之情 师:嗯,这首王维的《送元二使安西》同学们在语文课上已经赏读过了,此刻吾师想到了另外两句诗词“海内存知己,天涯若比邻。”,“莫愁前路无知己,天下谁人不识君。” 王维折柳送友人,是何等的不舍?刚才吾师吟唱的琴歌正是改编于王维此诗 现在让我们感受王维与友人依依惜别的情谊,吟唱古代琴歌《阳关三叠》 二、学习新课 1、听赏合唱曲《阳关三叠》 师:同学们在听赏的时候注意思考:此曲你共听到了几次相同的旋律?将一段旋律反复吟唱,体现了一种什么样层次的情感呢? (留下悬念,激发学生的探究欲望) 生:3次旋律 师:那同学们知道,我们的曲名为什么叫阳关三叠,而不是四叠了吗?(“三叠”:用一个基本曲调将原诗反复咏唱三遍。故称“三叠”。) ?师:歌曲为什么用三叠的手法?表达了一种什么样的情感?(依依不舍?,无比眷恋,背痛之情,也说明了两位友人的感情非常深厚) 师:此曲不仅浓浓地渲染了诗人和友人的深沉离别之情,还含蓄地反映人们在不合理的征戍徭役制度压迫下的哀怨情绪。所以,王维此番与友人惜别,或许是永别了…… 2、吟唱《阳关三叠》 (1)师教唱《阳关三叠》主旋律 师:注重附点八分音符和附点四分音符的时值,并注意解决难点“遄行、遄行”的八度大跳和切分音节奏。 (2)学生齐唱《阳关三叠》,注意乐句的呼吸和速度,和层层递进的惜别悲痛之情。 3、听赏古琴曲《阳关三叠》 为了深切体会这种情感,请同学们欣赏古琴曲《阳关三叠》,让学生随着音乐自由想象、模仿,为后面的创编打基础。 4、认识古琴这种乐器。 辨析其音色,感受这种乐器一般表现什么样的情绪。 三、拓展与延伸 在古琴由《阳关三叠》的音乐声中,让学生以小组为单位,大胆发挥的想象力,自由创编情景剧。 四、评价与总结 感谢几位同学的精彩表演。通过这节课的学习,你都学会了什么呢?你觉得自己这节课的表现怎么样呢?(生自评、互评) 下面让我们在古琴曲《阳关三叠》的音乐声中,感受着古人的送别之情,结束我们这节课的学习。 ... ...
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