《岭南春早》教案 教学理念 1.?音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是情感的艺术，教育家霍姆林斯基认为：“感情的纯洁是形成高尚道德的基础，而这种感情正是音乐和歌曲培养出来的”，音乐教育更为培育人的品德发挥着独特的功能和作用。在《岭南春早》这首歌曲的教学中，调动了学生一切能调动的感官（包括耳朵、眼睛等）来感受音乐，让学生在感知旋律、节奏的特点时，能通过把握歌词所表达的思想感情，使学生的情感世界得到美的感染和熏陶，培养学生热爱祖国、热爱家乡的美好的情操和品格。 2. 提倡学科综合。结合本课的教学，尝试音乐与语文综合起来。 3. 在创造的过程中，深化情感表达。在音乐课中要启迪学生正确认识生活中的美好情感，并能用音乐形式表达这样的情感。在体会了《岭南春早》这首歌所表达的情感后，激发学生的创作火花，通过歌词创作，把《岭南春早》改编成一首《潮州春早》，歌唱自己的家乡，从而树立对生活的积极乐观态度和对美好未来的憧憬和希望。 教学目的 通过学习《岭南春早》，让学生体会到党的改革开放政策为我国迎来了“岭南春早”的大好形势，给岭南带来了欣欣向荣的景象；、 让学生掌握切分节奏和八分休止符在前半拍的新的节奏型的拍、读、写法；学习乐理速度在音乐表现中的作用，记住一些常用的速度述语，懂得二拍子的击拍法。 3、能够熟练有韵味有感情地表现广东歌曲的风格特点，用歌声抒发自己热爱家乡、热爱祖国的感情，并从音乐感染中去寻觅岭南春早的寓意。 教学重点： 用有感情有韵味的声音表现广东歌曲的风格特点。 教学难点 切分节奏、八分休止在前半拍的节奏型的拍、读法，以及如何开拓学生的思维，发挥学生的想象力，用律动启发式，层层深入把乐理与歌唱有机地结合起来，让学生积极参与。 教学准备 钢琴、多媒体课件、音响资料、教具等，学生每人准备一支笔和纸张. 教学课时：共计2课时。 教学过程 一、导入：播放歌曲《岭南春早》的录音，烘托气氛，使学生先对歌曲的旋律有初步的感知，并使课程能自然导入。 教师问：歌曲的情绪是怎么样的呢？ 教师亮出三个提板 （1） 活跃、热情； （2） 雄壮有力； （3） 抒展缓慢。 （让学生选择这首歌所表达的情绪，学生会选出第（1）种。） 教师问：为什么要选择此情绪？先让学生讨论，渗入国情教育，启发学生领会改革开放的春风吹遍了祖国大地，祖国大地呈现出一片欣欣向荣的景象，所以歌曲要唱得活跃、热情和充满春天气息，实行对外开放，迎来了外商的投资，这也是歌曲中“推开南风窗，欢迎小鸟来筑巢”的寓意所在。因此，同学们应该歌唱我们的祖国，热爱我们的祖国，珍惜我们的学习环境，认真学习。 二、学唱歌曲。 （一）掌握歌曲。 （1）初听，让学生跟随音乐轻声跟唱歌曲，找出歌曲中比较特殊写法的音型。（先对歌曲的旋律和节奏有所体会，有助于后面更好地掌握歌曲的情感和力度处理。学生一般都能找到切分节奏例如：??5????5?????1??︱?2??.??????3?） 春 天 来 了 （2）教师示范，学生模唱歌曲中切分节奏的部分。（重点强调重音是在第2个音上面，弱 强 弱的结构。） （3）学生跟随音乐学唱歌曲。（这一遍基本能初步掌握歌曲的演唱） 教师问：为了能更好的把握好歌曲的演唱，请你们吧这个曲子里面有抒情连贯演唱的部分，也有比较跳跃性演唱的部分分别找出来？ 生：“春天来了，木棉含苞，春天来了，五羊报晓，五羊报晓”是跳跃的。 “春风春雷春雨洒，绿山绿水绿秧苗，我们推开，推开南风窗”是连贯抒情的。 （4）教师范唱如何处理跳跃性的演唱和抒情连贯的演唱这几句歌词，生听一遍之后跟随教师模唱出来，再由学生自己清唱出来。（到这里已经能够确保学生对歌曲各部分情感处理的把握，学生对歌曲的整体格局已经大概可 ... ...
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