《坐上火车浪西宁》教学设计 歌表演 一课时 教学目标 1. 用欢快活泼的情绪、自豪的情感演唱回族民歌《坐上火车浪西宁》。 2. 能有兴趣地主动参与聆听、模唱、律动等音乐实践活动。 3. 能根据歌曲的情境大胆用形体动作进行表演,并对自己和他人的表演进行评价。 教学重点:能用听唱法完整的演唱、表现歌曲。 教学难点: 能根据歌曲的情境大胆用形体动作进行表演。 教学设想 教学活动以展示和介绍回族文化和民族风情做导入来吸引学生目光，通过去西宁———唱西宁———浪西宁这三个环节将课堂推向高潮，让学生在看、听、唱、演中了解音乐、感受音乐，从而创作音乐。 学情分析 五年级学生已有一定的音乐表现力和欣赏力,通过视觉和听觉,能够感知音乐的节奏和音乐情绪,能主动随音乐律动,青海省属于西北五省之一,大家比较熟悉,更容易理解这首歌曲。 教材分析 本节课是第三个教学内容，以歌表演的形式为我们展开了一幅我国西部少数民族生活的画卷。歌表演是歌唱与表演的综合，这首歌表演回族民歌《坐上火车浪西宁》的学习，用一个课时来完成。 教学过程 去西宁 导入 看视频，你知道这是那个少数民族的歌曲吗?（播放视频） 学生：回族 老师这里还有一首回族民歌，听听歌曲中人们在干什么?（播放第一遍歌曲） 学生：人们在逛西宁城。 3.简介（出示PPT1） 西宁是青海省的省会，是青海省的第一大城市，也是整个青藏高原最大的城市。自古就是西北交通要道和军事基地。青海也是一个多民族的大省，这里聚居着藏族、回族、土族、和蒙古族等几个世居民族，基本上是全民族信教。 4.看一组图片，PPT展示西宁美丽的图片，背景音乐（歌曲《坐上火车浪西宁》）。 这个城市美丽吗?想不想去“逛一逛”？ 学生：想！ 4.老师这里有两种车票，你能读懂他吗？获取车票。（出示节奏型车票.PPT2） 2/4 X X X X X X X | X X || 轰隆隆 轰隆隆隆 轰 隆 2/4 X X.X | X.X X || 轰 隆隆 轰隆 隆 5.观察车票，你能得知我们乘坐的是什么交通工具吗？ 学生：火车 6.让我们再来听一听，这首歌曲中，回族语言“逛”的意思，怎么表达？（播放第三遍歌曲。PPT2） 学生：“逛”字唱成了“浪”。 师：“浪”字是西北方言，与“逛”相近。一个“浪”字表现了回族人民过上好日子的喜悦心情。 唱西宁 7.让我们跟随音乐一起来浪西宁吧！请同学们用“啦”小声模唱（播放第四遍歌曲）（出示PPT3） 师：西宁都有那些美丽的景色？ 学生：电灯明来楼房高啊，大路宽又平啊！ 8.你能用“啦”来模唱吗？（师弹旋律，生模唱）评：略 9.分组合作（第1.2.3乐句一组第4乐句一组）用“啦”来完整模唱歌曲第一乐段（师弹琴） 10.我也想加入你们来唱一唱，听听我唱的有什么不同？（师按节奏朗读第二段歌词。） 生：老师是按节奏来读歌词的。 11.师生合作（一人一句）按节奏朗读歌词。（师读第一乐段，生读第二乐段） 12. 让我们再来听一遍歌曲，思考：人们浪西宁时的心情怎样？（播放第五遍歌曲。PPT3） 学生：高兴、愉快、喜悦 13.你能带着愉快的心情模唱一遍吗？（男生用“啦”模唱，女生加入歌词。PPT3） 评：略 浪西宁 14.你能说一说演唱时最让你急切、高兴的乐句吗？（设计意图：让学生体验生活的欢乐情绪。引出第一乐句、第二乐句的节奏和车票节奏一样，为加入肢体动作做铺垫。） 学生：每个乐段的第一句。（师出示PPT4） 15.师出示两种车票的节奏型，学生来配对。（节奏型配对.PPT5） 学生：第一句和第二句是第一个节奏型。 16.按节奏边唱边左右摆动上半身。 师： 2/4 X XX X X X X | X X || 轰隆隆 轰隆隆隆 轰 隆 学生：2/4 X XX XXXX X X | X XX XXXX X X || 未到 西宁 城 啊 ， 真想 浪西 宁 啊。 到了 西宁 城 啊 ， 看得 真开 心 啊。 师：第二种车票的节奏型是那一句？ 学生：第三 ... ...
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