《亿以内数的认识》教学设计 教学内容 冀教版小学数学四年级上册《亿以内数的认识》 教学目标 1、在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万、十万、百万、千万”。 2、掌握亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 3、掌握亿以内的数位顺序以及按数级读写数的方法。 教学重点 认识计数单位“万、十万、百万、千万”，能正确的读出写出多位数 教学难点 感受计数单位的大小及十进制关系，理解多位数的读法和写法。多位数中间、末尾有0的数的读法和写法。 教具学具 多媒体课件、拨珠计数器 教学环节 教师活动 学生活动 一、 联系生活 导入新课 二、 自主探索合作交流 三、 巩固练习拓展延伸 四、 课堂小结 五、 课后作业 1、课件出示课本情景图，显示我国南极长城站到北京的距离和地球到月球的平均距离。 2、你能读出图中的信息吗？ 3、揭示课题：实际生活中，我们经常会用到像这样的大数，那么我们怎么才能准确的读出这样的大数呢，这节课我们就来一起研究一下。 1、结合计数器演示使学生认识计数单位。 拨动计数器，使学生知道十个一万是十万，十个十万是一百万，十个一百万是一千万。 2、发现计数单位间的关系。 提问：从刚才一边拨珠、一边数数的过程中，谁发现相邻的两个计数单位之间有什么关系？ 总结：相邻两个计数单位之间的进率是10，即十进关系。 3、认识数位和数位顺序表。 教师说明：要把一个数字写出来就要用到数字。用数字表示数的时候，每个计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。一个数字所在的数位不同，表示的数的大小也不同。 按我国的计数习惯，从右起每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位是个级，表示多少“个”；万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少“万”。 让学生说一说17501中每个数字所表示的意义。问：这两个“1”表示的意义一样吗？ 4、口答。 （1）从低位到高位，按照顺序说出个级和万级的每一个数位。 （2）从个位起，第几位是万位？第几位是百万位？ （3）万位的右面一位是什么位？左面一位是什么位？ 5、学习读数。 （1）多媒体出示例2中三个大数让学生试读。 （2）了解学生读数中的困难。 （3）小组讨论： 含两级的数怎样读？ 万级的数和个级的数在读法上有什么不同？ 数位上出现0又该怎么读？ （4）引导学生总结出含有两级的数的读法：（只要意思对就给予肯定） ①先读万级，再读个级； ②万级的数，要按照个级数的读法来读，再在后面加上一个“万”字； ③每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。 6、学习写数 1、多媒体出示信息，复习万以内数的写法。 你从画面中了解到了哪些数据信息？你能尝试把他们写出来吗？ 2、多媒体出示信息数据为亿以内的数。 你从画面中了解到了哪些数据信息，你觉得这些数据和刚才的数据比较，有什么不同？ 3、你能试着写出这些数吗？先独立写一写，然后小组交流一下大于1万的数的写法。 教师巡视，了解学生讨论的情况。 讨论结束，各小组代表说一说本小组的讨论结果。 总结可能出现的两种写法： （1）先写出数位表，对照数位表上的数位一位一位往下写，如果哪一位上一个单位也没有就用0占位。 （2）按照数级来写，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有就用0占位。 1、读出下面各数。 （1）多媒体出示北京、天津、上海、重庆的人口数据，让学生感受大数在日常生活中的存在。 （2）师生一起读北京市的人口数。 通过练习，强调一下几点： 可以先用虚线分级，强调先读万级在读个级。 注意“0”的读法，分清哪些0该读哪些0不该读。 2、读出横线上的数。 470520 89005600 1230040 3、摆一摆： 用 ... ...
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