教师姓名 科目 音乐 年级 六年级 时间 课题名称 欢乐颂 核心设计 教师的 教学 目标 1、、能学会歌曲《欢乐颂》，并能与他人用明亮、热情的合唱来表现歌曲的情绪。 2、体会博爱、自由、平等、有爱、勇敢拼搏的精神。 3、听赏《土拨鼠》用柔美、带淡淡忧伤的情绪跟唱歌曲。 4、对比两首歌曲的风格特点，学习“大小调式音阶” 5、认识音乐家“贝多芬” 学生的 学习 任务 能学会歌曲《欢乐颂》听赏《土拨鼠》 在两首歌曲的对比中，学习“大小调式音阶” 检 测 工 具 分组展示歌曲 个别抽查 《欢乐颂》歌曲风格 《土拨鼠》歌曲风格 大小调式音阶 过程设计 激 情 导 课 师：同学们，你们知道的音乐家有哪些？ 生：聂耳、冼星海、舒伯特、海顿、莫扎特等等音乐家 师：哪你们还知道的文学家有哪些呢？ 生： 师：那么大家知道音乐家贝多芬，大文豪歌德吗？ 生： 师：贝多芬与歌德，他们一个是伟大的音乐家，一个是大文豪，他们有什么故事呢？下面请大家一起来欣赏故事《贝多芬与歌德》 民 主 导 学 民 主 导 学 一、故事《贝多芬与歌德》 师：读完这个故事大家可以看出歌德年龄大贝多芬一些，对不对？好，年龄上的差距。 师：从故事可以看出，年轻时候的贝多芬是歌德的粉丝。 师：换句话说，歌德就是贝多芬的什么？ 生：偶像。 师：这次见面贝多芬和歌德年龄分别是42和61，这个时候呢，已经他们已经不是简单的偶像与粉丝了，他们一见如故，谈艺术、谈人生，从最基本的崇拜到了他们共同探讨艺术、人生了，这个时候，一群皇室成员的出现打破了他们的谈话，当时的皇亲贵族他们的地位是很高的，他们俩对这些贵族的态度各不相同。歌德显得谦逊、卑微一些、贝多芬更多了几分傲气、魄力、胆量、不畏权贵。并不是简单的瞧不起人，当然他也有这样的本事。但这并不妨碍他们的合作。他们一起合作创作了很多作品。现在我们就一起来欣赏歌曲《土拨鼠》 二、欣赏与跟唱《土拨鼠》 1、欣赏 2、简介：土拨鼠 3、简介歌曲：调号、拍号、弱起小节 4、欣赏与跟唱《土拨鼠》 三、学习歌曲《欢乐颂》 贝多芬是德国著名作曲家，被后人尊称为“乐圣”， 他在中年时耳朵就开始变聋、健康情况逐渐恶化、生活也渐渐贫困。在身体、生活、精神、长期受到折磨的情况下，仍以巨人般的毅力和对音乐艺术的酷爱，创作了大量不朽的音乐作品，为后人留下了宝贵的音乐遗产，创作了《英雄》《命运》《田园》《合唱》等，其中尤其以交响乐最为著名，所以又有“交响乐之王”的称号。这节课我们就来学习他的一首经典之作《欢乐颂》。《欢乐颂》选自《第九交响乐》（合唱）第四乐章。 （1）聆听歌曲。 师：让我们一起来聆听这首由席勒词，贝多芬曲的《欢乐颂》 问：歌曲的演唱情绪应该是怎么样的呢？ 生：热情、庄重。 （2）模唱歌曲。 A、教师引导用“啦”音模唱。 师：请同学们，跟随老师用“啦”音来轻声默唱歌曲，先来熟悉下歌曲的旋律。 问：通过一遍“啦”音模唱，你发现歌曲中有相同的曲调吗？ 生：1、2、4句基本相同，只在结尾句有些变化。 师评价：发现的非常好，就在音乐上叫做变化重复。 B、发现问题 师：在刚才的模唱过程中呢，你都发现那些特殊的音乐记号了？ 生：换气记号、反复记号…… 师总结：附点音符、换气记号、连音线、反复记号。希望大家可以注意到跨小节连音线。遇到连音线有两种情况，音符相同时表示音的时值要相加，音符不同时起到连贯的作用。 C、学生跟随音乐用“啦”音模唱。 （3）加入歌词演唱歌曲。 师：看来大家对旋律已经初步熟悉了，下面，让我们一起来学习下歌词。 A、试着按照模唱的节奏朗诵歌词。 B、跟随录音机加入歌词，小声哼唱。 C、说一说： a、说歌曲表现的思想。 问：谁能说说歌曲表达了怎样的一种思想情感呢？ （学生讲述自己的歌词 ... ...
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