冀少版六年级下册 第3单元《静夜思 领唱、合唱》教学设计

古诗新唱 《静夜思》教学设计 教学内容： 1、吟诵与古诗新唱的对比。 2、冀教版小学音乐六年级下册第三单元单元“古诗新唱”第三首《静夜思》。 教材分析： 本单元主要由古诗改编的歌曲组成，通过演唱和欣赏感受古诗的意境。歌曲《静夜思》为两段体，宫调式，以级进为主的旋律、舒缓的节奏，稍慢的速度表现了思乡的愁绪。为了让教学活动更灵动与丰满，我融合了语文学科古诗古唱的吟诵教学，以及通过活动创编对小学六年级部分诗词进行知识梳理，达到音乐与语文，古诗与音乐的完美结合。依据课标对六年级学生的要求和他们已经具备和掌握的音乐技能和知识，基于本人对教材的理解和对学情的把握，围绕三维目标， 教学目标： 1、通过听、诵、唱、赏等学习活动,了解古诗吟诵，欣赏古诗《静夜思》，感受歌曲的意境，体会古今诗歌演唱形式的不同。 2、结合活动“诗歌演唱会”感受唐诗对思乡情怀的描述，并能创编古诗填曲。激发学生对音乐以及国学诗歌的热爱。 教学重难点： 了解古诗演唱古今特点，体验诗与歌的意境与情感。 教学准备：多媒体PPT 相关视频 学生评价礼品 ??教学过程： ??本课将用一课时来完成，通过课前铺垫—诗歌朗诵—诗歌吟诵—赏析歌曲———合作探究———课堂小结五个环节来落实。 课前铺垫（在正式进行教学过程之前，我有一个师生互动，是将教学难点节奏提前的一个化解） 同学们，非常有缘和大家一起上一节音乐课，为了表达我们此时愉悦的心情，就用有特别的掌声表示互相的欢迎吧。 师：××××××?×0×××? 生：×××××××?×--??在练习两遍之后，我们就进行正式以节奏互相欢迎仪式。 （我的掌声是 你们的掌声是 那么欢迎仪式开始，我欢迎大家来到我的课堂 节奏1 下面我们交换一下，希望大家作为主人东道主欢迎我这个客人节奏1 ） （感谢同学们的热情，下面我们就一起进入快乐的音乐课堂） 一、激趣导入?， 首先我们来认识一位小朋友，他是小白，是我们学校一位非常有性格的小朋友，他喜欢国学、喜欢唐诗宋词，经常穿着汉唐服装走来走去，人称“小李白”，非常可爱。这不，昨天，他做了一个梦，梦见他穿越啦？穿越到哪里了呢？ 学习新课： 1、古诗朗诵 （1）这应该是来到了一千年前的月圆之夜，小白看到一位伟大的诗人正临窗而望。一轮满月透过窗户照到床前，皎洁的光辉像地上撒了一层秋霜。站在窗前望着明月，孤身一人的诗人，一定想到了远在故乡的父母妻儿，不禁因为思念而感时伤怀，遂赋诗一首他是谁？他做了首什么诗？ 对，是大诗人李白，题目《静夜诗》 小白在很小的时候就学过这首诗，不禁朗诵起来，那就让我们一起和他带着思念亲人的情感，字正腔圆的朗诵起来。 古诗吟诵 听诵 话说李白作罢一首诗，仍沉浸在思念亲人的心绪中，于是随口吟诵起来，听，满含深情， （师）李白吟诵得太感人了，将客居异地的游子之心表现的淋漓尽致。 （2）吟诵（巩固已知，教师渗入新知） 小白不禁被感动，也想不由想吟诵几句。 同学们，听说你们也学了吟诵，谁能跟小白说说吟诵该注意什么？ 生答：“平长仄短，平低仄高，入声归仄，韵字拖长。 （师）你知道的真多，太棒了！ 生答：“依字行腔，依义行调表达对诗歌的理解和自己的情感，” （师）你了解得很全面，给你点赞。 吟诵可是古代文人雅士的最爱，她虽介于朗诵和歌唱之间，但现代音乐已经将它归入民歌小调类。值得注意的是这里“月”字为特殊的入声，需要读的短促。一起来吧。 3、学习古诗新唱 （1）、初听，比较吟诵和古诗新唱的异同点。 李白听到了我们的声音，他孤身一人，很想和我们做朋友，小白太开心啦，决定把他带到了我们生活的时代，这不，他们来了，来到我们的21世纪的中国，李白可像刘姥姥进大观园，眼花缭乱，目不暇接，小白还是把他带到我们的 ... ...