《图画展览会》教案 【课 题】图画展览会 【课 型】欣赏课 【课 时】第二课时 【授课年级】七年级 【教学目标】 1、知识与技能：通过认真聆听《图画展览会》片段《牛车》、《两个犹太人》等作品，初步了解和感知管弦乐合奏的音色特征，掌握“音画”概念。 2、过程与方法：通过体验等，体验乐曲中音乐要素（节奏、旋律、音色、力度）在表现音乐情绪、刻画音乐形象中的作用，理解《牛车》、《两个犹太人》的内容和意境。 3、情感与价值观：了解穆索尔斯基及该曲的创作背景，体会他和哈特曼之间纯洁的友谊。 【教学重、难点】 1、重点：欣赏《图画展览会》“漫步”、《牛车》及《两个犹太人》三个音乐段落，体验音乐要素在刻画音乐形象中的作用。 2、难点：学生主动参与教学创编和表演。 【教学方法】 体验、合作 【教学工具】 多媒体、钢琴、黑板。 【教学过程】 一、导入 师：大家好，欢迎来到圣彼得堡哈特曼的个人画展，我是解说员杨老师，刚刚大概浏览了一下画展，请问： 师：你看到了几幅画？印象最深的是哪幅？ 生： 师：听到音乐了没，情绪是怎样的？ 生： 师：这节课就让我们用音乐与画面结合的方式，细细品味《图画展览会》 （设计意图：情景导入，加深印象，激发兴趣。） 二、新课 （一）简介作者及创作背景 师：接下来老师通过一段微课给大家简单介绍一下作者及创作背景。 穆索尔斯基，19世纪俄国作曲家。“五人强力集团”的代表人为之一，他主张音乐必须反映现实，表现人民的精神面貌。其作品具有民族性和独创性。 其中《图画展览会》是根据其挚友画家哈特曼地十幅遗作通过“漫步主题”连接起来所创作的一部钢琴组曲，后由法国作曲家拉威尔改编成了管弦乐曲。 （设计意图：了解背景，对分析其作品尤为重要。） （二）欣赏“漫步主题” 1、学唱 “漫步主题” （设计意图：让学生在活动中直观、形象地用音乐要素体验“漫步”主题。） 2、演唱 “漫步”主题 (1)有感情地学唱“漫步主题” 师：所以在整首作品中“漫步主题”起着举足轻重的作用。 师：请跟着钢琴学唱主题旋律。（老师钢琴伴奏，学生轻声哼唱旋律，要求：音准、牙关打开。） 生： 师：这段音乐主题采用了很多俄罗斯民间音乐风格，所以说，要想欣赏一首管弦乐曲，首先得找出音乐主题。 (2)加入身势并背唱 “漫步主题” 师：你们能用肢体语言表示“漫步”的律动吗？ 生： 师：请大家带着律动背唱“漫步主题”片段。 （设计意图：能熟悉并背唱该主题旋律，律动带动学生更好地了解“漫步”在整首乐曲中的作用。） （三）欣赏第四幅画《牛车》 1、初次聆听《牛车》音乐 师：请大家闭上眼睛，仔细聆听,乐曲中的力度有什么变化？ 生：力度弱———强———弱（远———近———远）…… 师：让你联想到了什么画面？ 生： 师：（管弦乐合奏对整首乐曲的情绪起了很大的作用。） 这就是我们要欣赏的《图画展览会》中的第四幅画《牛车》 师：两头驯顺的公牛拖着一辆大货车正缓缓驶去，这是一辆怎样的大货车呢？（华丽精致/笨重简陋、轻松行进/蹒跚而去、车上农夫的心情是喜悦/悲痛），这段乐曲带给你怎样的感受（欢快活泼、深沉凝重、热烈奔放），作曲家用完整的音乐片段刻画了这样一个情景。 （设计意图：通过音乐要素引导学生了解该段音乐的创作意图和表现手法。） 2、再次欣赏《牛车》视频片段，体会管弦乐曲的丰富色彩感 师：主奏乐器是什么？（大号，还是小号？） 生：（回答） 师：大号的音色有什么特点？为什么适合表现《牛车》？ 生： 师：（小结） 大号低沉的音色适合表现牛车笨重、缓慢、步履蹒跚的情景。 师：所以说 （设计意图：了解特定的音色可以形象的表现特定的场景。） （四）欣赏第六幅画《两个犹太人》 （再次随着律动踏着“漫步”的步伐，背唱主题 ... ...
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