《灿烂的阳光下》教案 【教学内容】 1、欣赏《在灿烂阳光下》，让学生初步感受歌曲的情感的变化，以及变化的原因。 2、歌曲演唱时运用3/4拍和附点音符的特点，挖掘表现歌曲的最佳演唱方法，唱出歌曲表达的情感。 【教材分析】 《在灿烂阳光下》，集体作词，由贺慈航执笔，印青作曲。这是专为十六大创作的歌曲，体现了与时俱进的时代精神，是优秀的红歌之一。 全曲分为三段，以A-B-A1的形式呈现。歌曲的A段为3/4拍，旋律具有抒情风格，以中速演唱。这一段歌曲以第一人称的手法、运用十分朴实的语言抒发了对中国共产党创建新中国的感激之情，仿佛是一位年轻人饱含深情地在娓娓诉说着长辈给予自己的思想上的启迪接着歌曲以高昂的气势将音乐引入对比性中段。B段的节拍变为4/4，音乐转向进行曲的风格，演唱速度稍快。歌词以排比的手法陈述了中国共产党领导全国人民走过的风雨历程，赞颂建国以来所取得的伟大成就，歌中充满了自豪和赞美。A1段再次唱响了A的主题，但是此时调性升高一个小三度，使音乐有着升华的感觉。此时已不仅是诉说，而是一篇庄严的誓言，激情的歌颂把音乐推向了高潮。 为了便于教学，教材编写时，做了压缩和删减。 【学情分析】 七年级学生已掌握了一定情感表达能力，本节课引导学生用歌声表达情感。在演唱能力上同学们刚进入变声期，唱歌时要注意保护嗓子，用轻声高位的方法唱准旋律和节奏。 【教学方法】 创设情境—引导欣赏体验—演唱感受 【教学目标】 1、通过欣赏《在灿烂阳光下》体验出歌曲在表达热爱祖国、歌颂党情感时的方式，运用3/4拍的律动的特点表现音乐演唱形式和演唱风格。 2、能准确而有情感的演唱《在灿烂的阳光下》，感知音乐的魅力。 【教学重难点】 1、教学重点：准确而富有感情的演唱，理解把握歌曲《在灿烂的阳光下》的情绪及表现内涵，激发学生对党的感激和赞颂。 2、教学难点：歌曲演唱时运用3/4拍的律动性、摇摆性、不稳定性、和附点音符的强调作用表现歌曲情感。 【教具】：多媒体、电子琴 【教学过程】： 一、组织教学 师生问好。 二、导入 阳光一个充满了温暖和力量的词语，她在不同的歌曲中总是被赋予特殊的含义。当我还带着红领巾的时候唱过一首歌，现在还记忆犹新，想不想听听是什么歌？（师唱《七色光》）。今天你们也带着红领巾你们在唱“我们在灿烂阳光下”，这两首歌里的阳光代表着什么呢？（生答）对！这里的阳光指的是党给我们带来的光明，党的关怀如同温暖的阳光照耀着我们每一个人，我们才可以在灿烂的阳光下幸福生活！今天我们就要用心来感受！用情来歌唱。 三、欣赏《在灿烂阳光下》 〈教学思路〉:通过第一次完整的欣赏歌曲使学生有一个全面地音乐体验,又经过对歌曲的详细分析来理解歌曲为什么要这样唱。 〈教学方法〉:听赏法、讲解、讨论。 （一）欣赏全曲情感体验 请同学们闭上眼睛，用心聆听歌曲，感受歌曲的情绪。 （二）分析歌曲 1、音乐感受 师：欣赏完歌曲后你有什么感受？ 生： 2、歌曲分析 全曲分为三段，以A-B-A1的形式呈现。歌曲的A段为3/4拍，旋律具有抒情风格，以中速演唱。这一段歌曲以第一人称的手法、运用十分朴实的语言抒发了对中国共产党创建新中国的感激之情， B段的节拍变为4/4，音乐转向进行曲的风格，演唱速度稍快。歌词以排比的手法陈述了中国共产党领导全国人民走过的风雨历程，赞颂建国以来所取得的伟大成就，歌中充满了自豪和赞美。A1段再次唱响了A的主题，但是此时调性升高一个小三度，使音乐有着升华的感觉。此时已不仅是诉说，而是一篇庄严的誓言，激情的歌颂把音乐推向了高潮。 3、整合学科知识进一步探究歌曲含义 师：歌曲中爷爷说了曾经苦难，几经风雨是什么呢？我们一起来看看吧！ 播放资料（开国大典视屏、大跃进文革图片、改革开放 ... ...
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