色彩的情感 教学目标: 让学生了解不同的色彩会使人产生不同的联想和感觉。 教会学生利用色彩表达自己的情感。 3、培养学生的想象力与创意能力。 教学准备： 教师用具：辅助课件。 学生用具：纸张，美术工具和材料， 重点难点： 重点：让学生利用色彩表达自己的情感。 难点：如何引导学生选择合适的色彩来表达自己的情感。 教材分析： 本课属于造型表现学习领域.在了解色彩冷、暖深浅变化的基础上，进一步了解色彩的知识。不同的色彩，给人带来不同的感受，产生不同的联想。这些联想，是人们的生理因素和心理因素共同作用的结果，教材中出示了马蒂斯、毕加索、蒙克等艺术家的作品，意在引导学生在欣赏艺术家作品的基础上，观察艺术家是怎样运用色彩的，体会艺术家在绘画时如何运用色彩表达主题，升华情感。教学中要通过多媒体课件让学生观察色彩和体验色彩，让学生从认识和感受色彩的魅力。掌握好色彩的情感特性，对今后的绘画练习和作品欣赏都有重要的意义。学生只有在生活中细心体验，用心感受，客观世界中色彩的情感特性，才能画出富有情感内涵的优秀作品。 教学思路： 运用生动、直观的图像激发学生的情感体验。再请学生自己尝试用色彩来表达情感，感受色彩与情感的联系。尝试用色彩的搭配来营造不同的艺术氛围，感受色彩搭配带来的情感变化，提高学生对色彩的认识和运用能力 。 教学过程： 一、导入： 看到红色你会想到什么？ 生：春联，国旗，花朵。 情感体验：热情奔放，喜庆，热烈，有活力。 看到蓝色我们想到什么？ 学生：宇宙，蓝天，大海。 情感体验：冷静，清凉，深远。 3、绿色我们想到什么？ 学生：树叶，草地。 情感体验，清新，赏心悦目，有生命力，生机勃勃。 总结，不同的色彩给我们不同的情感体验。 板书：色彩的情感 二 、教学过程过程 1、欣赏格尔尼卡， 作者：毕加索。背景：法国轰炸机轰炸西班牙戈尔尼卡镇的情景。 作品运用了哪些色彩？ 生：黑、白、灰。 给我们什么感受？ 生：恐怖、悲惨、凄凉。 2、欣赏向日葵，作者，凡高， 作品运用了什么颜色？ 生：用了大面积金黄色， 给人什么样的感受？金灿灿的太阳之花给我们温暖和旺盛的生命。 音乐配画：马蒂斯《舞蹈》、毕加索《盲人的晚餐》、莫奈《睡莲 》。 比较艺术手法。总结不同的色彩给我们不同的。 5、冷与暖的感受，色彩本身是没有温度的，我们的视觉会对不同的色彩产生不同的冷暖感受。 6、色彩的膨缩感和前后感。 7、色彩的轻重，色彩也有轻重的感觉， 浅色会让人感觉到轻，深色让人感觉到重。 相同的两种颜色，不同的背景也会让我们产生不同的感受。 春夏秋冬的颜色。 酸甜苦辣的颜色。 总结：在画面中，色彩与情感是分不开的，认真设计作品的色彩，情感就能更好的表达出来 。 三、作业 1、 认真设计色彩，运用所学的色彩知识与 美术技法，表现自己的某情感或情绪： 如：快乐、悲哀、愤怒、烦躁、激动、忧伤等。（多选一） 2、可以运用抽象的表现形式 ，注意笔触与情感怎么结合。 ... ...
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