教材章节：第二单元 近代化的早期探索与民族危机的加剧 第6课 戊戌变法 教材版本：人教版 八上 《戊戌变法》 教学设计 一、教学过程 （一）旧知回顾 请同学们复习上节课的重点知识，准备提问。 洋务运动的评价？ 甲午中日战争时间、战役？ 《马关条约》内容？影响？ 导入新课 照片《街头一个相差近百年的对视》，这是一幅非常有趣的照片，它犹如晚清政府和西方国家，明明处于同一时代，在交流与对视中却有如此大的差距。 19世纪的中国，历经两次鸦片战争，清政府洋务运动力图自救，开启了近代化的探索。甲午之殇，宣告以学习西方先进技术的近代化探索失败，谋求制度的变革被提到日程上来。那就是近代化探索———戊戌变法。 探究新课 本节课我们从三个历史事件，四个篇目来学习。分别是公车上书，千名学子拒马关；百日维新，敢叫日月换新天；戊戌政变，百日峥嵘负愎狂；众说纷纭，救亡启蒙余声响。 我们的课堂是（学生齐念）：让历史说话，用史实发言。我们今天的历史故事就从光绪二十一年三月八日讲起......这一天，千名学子齐聚北京准备会试，《马关条约》签订的消息传到北京，举子们义愤填膺，开始了公车上书。我们看第一篇章，公车上书，千名学子拒马关。 【一】“公车上书，千名学子拒马关” 1、阅读课文材料，为“公车上书”这一历史名词，建构框架。 师：我们依次请同学回答问题 生：背景，甲午战败签订《马关条约》；时间、地点，1985年在北京；发起人，康有为、梁启超；在位皇帝，光绪帝；主要内容，拒和、迁都、变法；结果，失败。 师：大家对于公车上书的内容如何理解？拒和指，拒绝同日本议和，迁都指迁都西安，变法指实行资产阶级制度。 2、接下来我们了解这样一个问题。在这之前我们已经学过哪些有关近代化探索的内容？ 师：大家来看这几个图，地主阶级有关的近代化探索是什么？农民阶级？ 生：地主阶级是洋务运动；农民阶级，太平天国《资政新篇》（这个问题预设会有难度，教师讲解） 师：康有为、梁启超是戊戌变法的重要代表人物。尽管这次上书并没有上达光绪帝，但它冲破了清政府“士人不得干政”的命令，是中国知识分子的第一次现代觉醒。上书的内容经辗转传抄,轰动京沪等地，拉开了变法维新的序幕。公车上书失败后，维新人士并没有停下宣传变法的脚步…… 3、阅读课文材料，找出维新派人物以及在各地创办的学会、报刊。 师：阅读课文材料，完成问题。 生：维新派的代表人物有康有为、梁启超、严复等，报刊《国闻报》、《时务报》，组织有强学会、南学会等。 4、材料分析，维新派的观点是什么？ 材料一变者天道也，天不能有昼而无夜,有寒而无暑，天以善变而能久。火山流金,沧海成田，历阳成潮，地以善变而能久。人自童幼而壮老,形体颜色气貌，无一不变，无刻不变。———康有为《进呈俄罗斯大彼得变政记序》 材料二法者天下之公器也，变者天下之公理也。大地既通，万国蒸蒸，日趋于上，大势相迫，非可阙制，变亦变，不变亦变。变而变者，变之权操诸己，可以保国，可以保种，可以保教。———梁启超《变法通议》 材料三《国闻报》何为而设也？曰：将以求通焉耳。夫通之道有二：一曰通上下之情，一曰通中外之故。阅兹报者，观于一国之事，则足以通上下之情，观于各国之事，则足以通中外之情。———严复《国闻报》 师：材料分析，维新派的主要观点是什么？ 生：变法图强，宣传变法。 师：1897年12月，德国强占胶州湾。消息传出，康有为迅速赶到北京……我们来看下一篇章。 【二】“百日维新，敢叫日月换新天” 1、1897年德国强占胶州湾，帝国主义瓜分中国之危机迫在眉睫，康有为《上清帝第五书》。 师：大家会发现一个历史现象，康有为上清帝第五书。康有为先后多次上书光绪帝。大家看下面一则材料。 “在运动 ... ...
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