14.1《故都的秋》同步练习（含答案）

中小学教育资源及组卷应用平台 统编版上册第七单元14.1《故都的秋》练习 一、积累与运用 1．下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一项是（　　）。 A．嘈杂/散文钞　折本/折冲樽俎　秋蝉/细雨缠绵 B．开拓/潭柘寺 缘由/一椽破屋 落寞/息列索落 C．思念/廿四桥 歧韵/器宇轩昂 颓废/推三阻四 D．凋谢/钓鱼台 混沌/鱼目混珠 驯鸽/循规蹈矩 2．下列句子中，加点的熟语使用正确的一项是（　　）。 A．一本名人传记中有很多内容纯属无中生有，真是令人不忍卒读，据说这样的书居然还获过奖。 B．曾几何时，美国的两颗核弹就使桀骜不驯的日本帝国屈服了，但这毕竟都已成为遥远的历史。 C．云山苍苍，江水泱泱；先生之风，山高水长。一代科学大师钱学森的学识人品永远激励着我们。 D．李老汉晚年终于有了属于自己的房子，可住进去没几天就驾鹤西游了，这总算死得其所了。 3．对下列句子的修辞手法判断正确的一项是（　　） A．南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，譬如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永．（排比　对偶　比喻） B．（南国之秋）比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼．（排比　对比　比喻） C．秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉．（排比　对比） D．秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的．（比喻　对比　拟人） 4．下列对《故都的秋》的分析，正确的一项是（　　） A．“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。”体现了作者对北国之秋倾注的深情，作者愿以生命留住北国之秋，可见其情之深，其爱之切。 B．“有些批评家说，中国的文人学士，尤其是诗人，都带着很浓厚的颓废色彩，所以中国的诗文里，颂赞秋的文字特别的多。”作者认为秋的“悲凉”容易引发文人的颓废情绪，中国诗文中颂赞秋的文字特别多就是证明。 C．“南国之秋……比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。”通过对不同的饮食物产的口感、风味进行比喻，说明南国之秋和北国之秋各有特色，各具风味。 D．“这嘶叫的秋蝉，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。”把秋蝉比喻为蟋蟀、耗子，一方面说明秋蝉在北平数量极多，极为常见，另一方面说明秋蝉的嘶叫不被人们喜爱。 5．下列句中加点词语理解不正确的一项是（　　） A．不过在中国，文字里有一个“秋士”（古时指到了暮年仍不得志的知识分子）的成语，读本里又有着很普遍的欧阳子的《秋声》与苏东坡的《赤壁赋》等，就觉得中国的文人，与秋的关系特别的深了 B．不单是诗人，就是被关闭在牢狱里的囚犯，到了秋天，我想也一定会感到一种不能自已（不能控制自己的情感）的深情 C．可是这秋的深味（很浓烈的味道），尤其是中国的秋的深味，非要在北方，才感受得到底 D．秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩（欣赏玩味景物）不到十足 6．依次填入下面一段文字横线处的词语，衔接最恰当的一组是（　　）。 散文的“形”主要指散文的选材和行文方式，_____ ①所以古人常有“传神”“神韵”等说法。 ②没有了它，一篇散文就散了架，也就支撑不起来。 ③而散文的“神”主要指渗透在字里行间的情绪、主题、意蕴、发展线索等。 ④如同兼具形体和精神才能成为活生生的人一样，好的散文也应该“形”“神”兼备。 ⑤可以说，“神”是散文的主心骨。 ⑥好像一个人的精神等内在的东西，你只有经过细细琢磨才能感受到。 A．②①③⑤④⑥　　　　　 B．③⑥⑤①④② C ... ...