《字的联想》教学设计 一、教学目标： （1）、认知目标：引导学生欣赏、了解中国文字的演变过程。 （2）、技能目标：体验各种不同形态的文字的造型美感，初步掌握文字联想的设计方法。引导学生运用多种表现形式进行文字的联想设计。 （3）、情感目标：发掘学生的创造力，体验创造活动的乐趣。 二、教学重点：用新奇的联想装饰一个或几个字。 三、教学难点： 发掘学生的创造力，让文字更形象、生动、有趣。 课堂效率。 四、教学准备： 1、教师：课件、用于板书的图片和文字。 2、学生：水彩笔、油画棒等绘画工具，彩纸、剪刀等工具材料。 五、教学过程： （一）猜字导入，揭示课题。 1、猜字导入，了解甲骨文与图画的渊源。 师：同学们，老师今天给大家带来了三个我国最古老的文字，你能猜出这是什么字吗？ 来看看猜得对不对！这些文字和生活中的图形非常相似，很像简笔画，因此被称为象形字。因为刻在兽骨和龟甲上，所以又称甲骨文。 2、了解文字演变过程，揭示课题。 （1）以“车”为例，介绍我国文字的演变过程。 师：我国的文字从甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书等书体演变才有了我们今天的文字———简化字。随着信息时代的到来，图形传递信息的功能远远超过文字，于是就有人把图像和字结合在一起，创造出了这样的文字（出示变体字）在我们生活中有各式各样的车，而这两个“车”字让我们联想到了杂技演员的独轮车，爸爸的摩托车。 （2）揭示课题 师：因为它直观形象，同样的“车”字，却让我们产生了不同车的联想，下面就来学一学这种造字的方法，体验一下《字的联想》带给我们的乐趣吧。 1、替换法 师：用车轮、排气管替代了“车”字的某个笔画，文字就变得形象有趣了，想试试吗？我们现在正处于夏天，看到“夏”字，你会想到什么？首先我们会想到火红的太阳，觉得很热，就会吃些解暑的食品，做些带来清凉的活动，有时还会突然来一阵雷雨，搞得我们措手不及，没有带伞，只好临时用书挡一下了…… 如果用这些事物替换“夏”字的部分笔划，会是什么样呢？ 现在这个“夏”字，真是生动形象！同学们注意到了没有，被替换的事物和笔画的形状比较接近，这样保留了字形，显得特别巧妙。 （2）欣赏替换字 师：用替换的方法来设计字，简单又形象，只要你善于联想，巧妙替换，就可以设计出很多这样的创意字。这些字，你喜欢哪个？ 2、添加法 师：如果不进行替换，直接将事物添加在字上面，行不行呢？如“走”，你会联想到什么？人们会很自然的想到脚，把脚直接添加在走上，感觉走起来了。这样的局部添加还真是简单又形象。 师：好美的花！想到了可以装饰什么字？老师想到了“花”字，把笔画部分刻去，成了个镂空的字，这样一组合，这么美的花就添加在 “花”字的整个笔画上了。再变换不同季节的花卉，让我们产生了不同季节的联想。运用添加法不仅可以局部添加、整字添加，还可以背景添加，还真是锦上添花。 3、变形法 （1）名词的变形 师：用替换法和添加法设计的字可以说是字中有画，画中有字，接下来老师给大家欣赏的字是字即是画，画即是字，字与画已经融为一体了，要想达到融为一体的效果，那就需要变一变形。 （3）欣赏名词变形字 师：只要你善于发现，巧妙构思，有很多的字都可以运用变形的方法。 （2）动词的变形 像这些表示事物的字、词我们可以学古人造象形字那样，向着这一事物的具体形象变形，但是有些字是表示动作的，怎样变形呢？如“折”字。这样变形使人产生折断的联想，换个变形，又使人产生了折叠、折纸的联想。看来对于表示动作的字或词可以朝着这个动作时的状态或动作后所呈现的状态去变形。 4、色彩的运用 师：前面的三个方法都富有很强的装饰性，提到装饰，自然少不了色彩，比如“油”和“水”，分别用了暖色 ... ...
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