《为幻灯片设置背景》教学设计 设计意图： 一、依据学生情况，选择教法 《为幻灯片设置背景》是小学五年级信息技术上册第三单元第三课的内容。主要知识点是学会使用模板、配色方案、用背景对话框设置幻灯片背景。教材对这三个知识点进行了操作上的示范讲解,配色方案可以和使用模板放在一起学,使用背景对话框设置幻灯片背景，可以看作是一种个性化的设置方法，这对于开拓学生的眼界，有很大的帮助 二、围绕主体，确定学法 学生是学习的主体。本节课我在学法指导上注意按照学生的认知规律，以“实践———认识———再实践———再认识”为主线，使学生在自主、合作、探究中由体验“不平衡到平衡，再由不平衡到平衡”的过程。在引入新课时采用自主探究法，使学生感受到幻灯片的背景设置对于它的重国性，有从而激发学生学习的兴趣；在巩固练习中采用尝试法，鼓励学生通过动手操作，在实践中掌握幻灯片背景的设置方法；在拓展练习中采用合作学习法，培养学生团结协作的精神和创新能力；在评价阶段采用讨论法，通过说一说，评一评的形式诱导学生客观的审视自己，公正的评价别人，达到互相学习，取长补短的目的。 三、把握教材，设计流程 1、创设情景，质疑激思、引入新课。 新课程倡导要积极创设具体的、生动的、富有生命力的问题情景，培养学生的问题意识，激活学生思维创新。因此，上课伊始，我将前面学过的《塞上新五宝》做成四张背景不同的幻片展示给学生。仔细观察后学生不难发现，从审美的角度来看由于背景的设置不同，幻灯片的效果相差很大。以此使学生对本节课的新知识———设置幻灯片的背景，产生浓厚的兴趣，本环节选择的内容素材来自语文教材，旨在实现学科间的整合。 2、自主探究、学习新知、拓展思维 《为幻灯片设置背景》这一内容的教学，重点是要让学生掌握在设置背景的方法。这些内容是通过教师的演示讲解机械的灌输给学生呢？还是让学生在尝试操作中自主探究，解决问题呢？在深思熟虑后，我用“小步子、多角度、多层次”的教学策略，达到教学目标。通过设置一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，以任务驱动的方式，使教学内容合理流动，水到渠成，教学中启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。 3、展示成果，评价交流，内化体验。 角度各异，层次鲜明，丰富多样的练习完成之后，安排了说一说、评一评的评价环节，教师积极引导学生从学习内容、学习方法、学习态度等方面多角度评价这节课的得失，丰富了学生的内心体验，获得成功的喜悦，达到激励学生不断进步的目的。 教学目标： 1、通过尝试设置幻灯片的背景的操作，提高学生进行探究学习的能力，使学生掌握在幻灯片中设置背景的方法。 2、通过交流合作，强化学生与他人协作学习的良好习惯。 3、通过鉴赏范例，提高学生发现问题，分析问题和解决问题的能力。 4、增强学生的审美意识。 教学重点： 1、?在幻灯片中设置背景的方法。 2、背景与前景之间的搭配。 教学难点： 1、灵活的根据文本内容设置背景 2、用审美的角度进行背景的设置 教学环境：windowsXP，PowerPoint2003，学生广播演示软件 教学对象：小学五年级学生 教学准备：1、供教学演示用的幻灯片 ????????? 2、制作课件。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 教学媒体 设计意图 创 设 情 景 ? 引 入 新 课 引言?，展示四张背景不同的幻灯片，要求学生比较 ? ? 小结，出示课题 引导学生猜想在幻灯片中怎样设置背景。 指出四张幻灯片的不同 说说喜欢哪种设置及其理由 ? 借助已有经验尝试设置背景的操作方法 课件 场景１ （四张背景不同的幻灯片封面） ? ? ?课件 场景2 （课题） ? ? 运用情 ... ...
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