10.2 活出生命的精彩教学设计

活出生命的精彩教学设计 课题 活出生命的精彩 课时 2个课时 执教者 解读课标 本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是:“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系,提高文化认同感、民族自豪感,以及构建社会主义和谐社会的责任意识。” 解读学生 中学阶段是一个人人生观、价值观初步形成的时期,相比小学生和大学生,初中学生具有自身的特点。他们比小学生有更丰富的知识,更开阔的眼界,获得的信息量较大。但他们的分辨能力、理解能力以及自控能力没有大学生高,因而对于发生在自己身上的事情以及所见到的社会现象不能全面分析,容易陷入迷茫和彷徨,经常只看到一些消极的东西,缺乏正确的分析和理解问题的能力。初中学生由于知识、阅历的限制,对于生命的意义更是缺乏基本的认知。本课的生命教育是针对初中学生这种特定的生理、心理特点和认知规律展开。 解读教材 教材分析 《活出生命的精彩》是人教版《道德与法治》七年级上册第四单元第十课第二框的内容。本框通过了解他人的生命故事，激励学生努力活出自己生命的精彩。然后，引导学生思考生命的三个重要议题：“贫乏与充盈”“冷漠与关切”“平凡与伟大”。通过探索“16岁中学生的生活”“照顾倒地的路人”以及“在平凡岗位上最美的人”等“探究与分享”活动，分别从对自己、对他人和社会、对国家和人类三个层次探讨如何活出生命的精彩，鼓励学生丰富自己的生命，关心他人，亲近社会，让生命从平凡中闪耀出伟大。 教学目标 情感、态度、价值观 让生命得到滋养，不断充盈自己的生命，关注自身的发展，关切他人的生命，甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。 过程与方法 理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同，增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。 知识与能力 懂得人们对待生命的不同态度影响生命的质量;知道生命是一个逐渐丰富的过程，学会逐步使其充盈起来。懂得生命拒绝冷漠;学会我们不仅要关注自身发展，而且要关注其他生命，善待他人，学会在平凡的生活中书写自己的价值，在平凡中创造伟大。 教学重点 不同的生活态度影响生命的质量，学会充盈自己的生命 教学难点 关爱他人的重要性，在实际生活中如何恰当关怀他人生命 解读方法 教学方法 情境教学法、启发教学法、案例分析法、多媒体辅助法、 学习方法 自主探究法、活动探究法、情感体验法。 教学手段 多媒体教学 教 学 过 程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 激趣引课 活动一 活动二 活动三 活动四 活动五 我的收获 拓展延 伸 播放《刘伟:身残志坚“钢琴家”双腿也能演奏梦想》的视频。 故事分享：12岁的他进入初中以后，说到学习就心里特别烦躁，经常说头痛、难受，不去上学，整天无所事事，一个同学告诉他打游戏很好玩，从此迷恋上了打游戏，以至于上课总是无精打采，提不起精神，不愿听课，学习成绩下降很快。 播放《尼克·胡哲的人生经历》视频 情境表演：请几位学生表演教材P116探究与分享的两个情境 教材P118图片：李时珍撰写《本草纲目》、瓦特改良蒸汽机、鲁迅创作《狂人日记》、时传祥普通劳动者的楷模 教材P119探究与分享 “最美巡守员”、“最美司机” 听老人话人生：请你寻找合适的时间，采访身边的老人，请他们讲讲他们10岁、20岁、30岁、40岁、50岁……一路走来的人生故事。 同学们，看了视频你震撼了吗,你被什么震撼了？ 提出问题：为什么这个人的中学生活过得如此糟糕？我们身边有没有这样的类似的同学，如果有，他们身上表现出什么样的特点？ 提出问题：1.尼克·胡哲的人生经历告诉我们什么道理？ 2.结合尼克﹒胡哲的事例，谈谈你如何让自己的生命充盈起来，活出生命的精彩？（说出具体 ... ...