《探究环境污染对生物的影响》 教学目标 1、知识与技能 1、例举说出环境污染对生物的不良影响。 2、设计并完成“烟草浸出液对金鱼呼吸频率影响”、“ 模拟酸雨对生物的影响”的探究实验。 3、培养学生的科学探究、创新思维、合作交流、语言表达等多种能力。 2、过程与方法 通过探究活动认识酸雨等污染对生物带来了哪些危害 3、情感、态度与价值观 认同环境污染对包括人在内的生物有不良影响，确立环保意识。 教学重点和难点 1、教学重点 （1）探究烟草浸出液对金鱼呼吸频率的影响 （2）模拟探究酸雨对生物的影响。 2、教学难点 （1）探究烟草浸出液对金鱼呼吸频率的影响 （2）模拟探究酸雨对生物的影响。 教学设计： 教 学 程 序 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 引 入 课 题 播放音乐和环境污染的照片。 图片：“雨中垂钓”。同时提出：为什么垂钓者钓上来的是死鱼？ 引入本节课的学习容。 聆听音乐，感受照片带给自己带来的视觉冲击。 读图并思考问题，得出：由于环境污染，特别是酸雨导致了垂钓者钓上来的是死鱼 音乐和照片结合效果明显，对学生的听觉和视觉冲击力大。引发学生思考，激发探究学习的兴趣。 自主学习 出示学习要求和任务 阅读课本P30“模拟探究”部分，找出下列问题的答案： 什么是酸雨？ 酸雨的形成原因、过程及成分？ 集中注意力，根据学习要求，自主阅读课本，找出问题的答案。 由学生自主阅读，培养学生的自主学习能力。初步认识酸雨。 点 拨 指 导 1、用图片展示PH试纸及如何用PH试纸检测物质的酸碱性。 2、讲解酸雨的形成过程。 结合酸雨的形成过程告知学生酸雨的成分。 认真听讲，认识PH试纸并学会PH试纸检测物质的酸碱性；理解酸雨的形成过程；识记酸雨的成分。 通过教师点拨指导，让学生进一步认识酸雨。 探 究 酸 雨 对 小 麦 种 子 发 芽 率 的 影 响 出示提示：1、本实验变量是什么？ 2、对实验组和对照组的小麦种子做如何处理呢？ 3、每组实验对小麦种子的数量有没有要求？ 根据下面的要求设计探究实验： 一、[独立思考]：自己根据提示，独立尝试设计探究实验。 二、[小组合作]：4人为一个小组，对探究实验补充完善。 三、[展示交流]：每个小组派代表展示探究实验的步骤。 四、[达成共识]：根据小组汇报达成共识。 用照片出示实验步骤，要求两人一组，开始探究实验。 对学生在实验过程中中需要注意的共性问题进行引导和提示。 播放教师课前模拟实验视频：探究酸雨对小麦种子发芽率的影响。引导学生分析实验现象，得出实验结论。 出示其他酸雨对生物影响的图片。 完成探究实验各个环节教师提出的问题。 阅读提示，进一步设计探究实验。 交流完善：各小组交流探究实验的方案，小组间互相补充完善后，确定各小组的实验方案。 例如： 1、取两个培养皿，分别编号为1、2。 2、在两个培养皿中各铺一张吸水纸。 3、在两个培养皿中各放入20粒小麦种子。 4、向1号培养皿中喷洒清水，向2号培养皿中喷洒等量的模拟酸雨。 小组成员分工合作，完成探究实验。 观看视频，组内分析实验现象，得出实验结论：酸雨对小麦种子发芽率有不利影响。 观察图片，得出：酸雨对生物有不利影响。 为学生的自主学生提供空间，提高了学生探究活动的思维含量。 组内和组间的交流，锻炼了学生合作学习和语言表达的能力。 合理的分工合作，让所有的学生参与课堂，真正体现面向全体学生的教学理念。 通过交流实验结果和结论，培养学生的表达能力。通过对实验结果的客观分析，培养学生实事求是的科学态度。 探究 酸雨 对非生物 的影 响 通过上面的探究实验我们知道：酸雨对生物有不利影响，那么，酸雨对非生物有没有影响呢？大家能不能也设计一个实验来验证呢？ 图示：酸雨对非生物的危害 根据提供的实验材料，设计实验：酸雨 ... ...
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