人美版小学美术 18.复制与传播 教案

复制技术 传播文化 ———人美版六年级下册《复制与传播》教学设计 教育是传承文明的重要手段，美术学科更是传承非物质文化遗产的重要阵地。《复制与传播》一课属欣赏评述版块，从介绍雕版印刷到年画知识介绍，引导学生珍惜传统文化，体验复制技术，初步感知年画艺术规律，从而热爱木板年画并为传承年画文化而努力。 教材研究 《复制与传播》推送出雕版印刷这一“复制”技术，借清代的三幅不同题材的年画作品，粗略介绍了年画文化知识，通过一幅照片介绍了木版年画制作场景，一幅照片小学生访问木板年画传承人谭作森老师的情景，引导师生感受并传播木板年画这一非物质文化遗产，最后借两幅学生作品启发学生临摹门神。 仔细分析，本教材在美术核心素养方面着力点并不够。复制方面，没有具体技法要点；年画方面，没有民间艺术创作思想浸润和构图、造型、设色等具体技法渗透。这让非专业教师很为难，更难点燃学生传承非物质文化的兴趣。因此，本课教学还需增加大量的图文资料和创设孩子们复制、创作年画的情景，让孩子们真正感受到木板年画艺术之美和复制之趣。 学情分析 小学生具有极大的可塑性和强烈的好奇心，他们不会主动排斥接收新鲜事物。木板年画是融设计、雕刻、制造、描绘、文化为一体的民间综合艺术，学习木板年画妙趣横生，孩子们一定会喜欢。但传统木板年画制作过程复杂，需要持久的耐心和一定的技术才能做出成果，如果不降低难度，很可能让孩子们望而却步。任何艺术门类都是一个载体，目的是引导学生参与体验感知、思考探究、临摹创造、表达评价等美术学习活动，培养美术“核心素养”。本课学习旨在提高学生对木板年画的文化理解素养，对木板年画的艺术表现手法有一个正确的审美判断，对民族艺术有自豪感和自信心。 设计理念 复制技术，丰富学生美术技能，提升艺术核心素养；传播文化，将年画的设计思想、隐喻手法、英雄崇拜文化传播出去，民族的也是世界的，中华文化将更加熠熠生辉！怎样将课堂变得生动活泼，最大限度地调动学生学习的主动性？我采用了表演法、角色扮演法、故事激趣法让学生在活动中体验快乐；在作品分析时采用比较、分析、归纳、临摹法，引导学生发现年画中独有的艺术创作方法，品尝探索的快乐；在创作体验中充分尊重学生，采用临摹创作相结合，让其感受创作的乐趣。教师是教材的组织者，在教学中，学生也许只需要一碗水，但我提供给他们的是一条源源不断的小溪。 教学目标 ［知识与技能］ 引导学生了解年画的文化知识，初步感知年画构图、造型、设色的基本方法； 了解并感受复制的技巧与方法； ［过程与方法］ 以集体合作的方式尝试复制的乐趣； 以个人创作主形式对年画人物进行复制与创作。 ［情感态度与价值观］ 通过学生学习年画，了解年画艺术核心密码，培养深入学习年画的兴趣，从而热爱、关注年画、产生保护非物质文化遗产的人文情愫； 了解古人复制的传播方法，培养民族自豪感，根据信息条件环境下传播手段的日新月异，培养创新精神和创客能力。 教学重难点 欣赏年画，学习它的造型、构图、设色的基本方法。 教学准备 教师：多媒体课件、梁平门神的示范作品及作画步骤图、印有构图形式的A4纸若干张（每位学生1张）、复制雕版10张，复制工具10套。 学生：作画工具1套、年画知识的调查准备。 教学过程 观看影片，导入新课 今天老师给同学们带来了赵本山、范伟两位艺术家的精彩小品片断（可选动画或视频），你们能看出他们在什么时间在干什么吗？（过年时守门，见图1） 他们唱的什么歌？你能跟着哼一哼吗？投影出示歌词：门神门神骑红马，贴在了门上守住家。门神门神扛大刀，大鬼小鬼进不来。师：播放白毛女唱段歌曲。 导入课题：在现实世界中，我们靠门卫、保安、警察等保平安，在精神世界 ... ...