10小猫出题 教案

《小猫出题》教学设计 一．教材分析 《小猫出题》是苏科版小学信息技术五年级第10课，本课主要介绍变量和随机数在Scratch中的应用，以小猫出题为主线，贯穿整个教学过程。教材将整个内容分为三部分：第一部分是新建所需要的变量，并绘制出运算符号；第二部分是利用随机数对变量进行赋值，并使用“侦测”模块询问“答案”；第三部分是利用“控制”模块中的“如果……否则……”双分支控件判断答案是否正确，这也是本课的难点，如果答对奖励红花的变量加1并显示答对的信息，否则显示答错信息。 二．学情分析 本课面对的教学对象是小学五年级的学生，学生已经掌握了基本的计算机操作技能和技巧，通过LOGO程序设计的学习，对程序设计有了一定的了解。而经过前一阶段Scratch的学习，学生已经对动作模块、画笔模块、控制模块、侦测模块等有了一定的认识，对顺序、选择、循环三种程序设计的基本结构已经有了一定的体验，能制作出一份有一定质量的作品。学生对Scratch的学习兴趣已没那么浓，认为Scratch也就能“做”这些，此时引入变量模块非常有必要，加深难度更有利于学生的学习。 三．教学目标 1.了解什么是变量，并学会建立新变量 2.利用变量进行计算，掌握比较变量大小的方法 3.学会使用侦测模块中的询问与回答控件。 四．教学重点与难度 教学重点： 了解变量控件，并学会建立新变量；利用变量进行计算。 教学难点： 变量的大小比较。 五．教学过程 （一）创设情境、引入课题 师：通过前面的学习，相信同学们对Scratch有了很深的了解，有些同学还能通过网络搜索相关的知识，进行自主学习，制作出了非常棒的Scratch作品。小明同学利用课余时间使用Scratch为即将上小学一年级的表弟制作了一个加法口算练习器，帮助训练他的口算能力，深受表弟的喜爱，下面我们一起来欣赏一下小明的作品，想一想，如果让你来设计这个程序，你会怎么做？ 【师出示Scratch口算练习器，指名学生上台演示，并指名学生说一说，如果自己设计这个程序，会怎么做？】 今天呢老师就和同学们一起来学习Scratch中变量的使用。 出示课题：小猫出题 （二）认识变量 师：刚才同学们在讨论时都提过，刚才小明的加法口算练习器，每次出现加数1、加数2都不是固定不变的，每次都有变化，像这种没有固定的值，可以改变的量我们称他们为变量。（师出示PPT，出示变量的概念） （三）设置变量 1.新建变量 ①师：想要帮助小猫完成出题的任务，我们首先要新建“加数1”、“加数2”、“和”这三个变量。 师示范新建“加数1”变量的方法，学生完成其余变量的新建。 ②学生尝试新建3个变量，同桌可以一起交流探讨。 ③师：发现了吗？变量的前面有勾，它有什么作用？ 生尝试并反馈结果：变量前面的勾决定这个变量能否在舞台显示。 师生共同小结：只有那些需要在舞台上显示的变量才需要打勾。 ④你觉得哪些变量需要显示的舞台上？ 师小结：“加数1”、“加数2”需要显示在舞台上。“和”是正确答案不需要出现在舞台上。 2.绘制运算符号 师：变量已经新建好了，如果想让别人一看就懂，能够说明这个口算的答案，还缺少什么？（指名学生说说，师小结，还需要有一些运算符号，组成一个完整的数学表达式） 学生讨论，尝试添加运算符。 【学生汇报方法：用“绘制新角色”，绘制出“+”和“=”两个角色，师小结。】 3.设定取值范围 师：我们帮小猫新建好了三个变量，接下来要给这些变量设定一些数值或一定的取值范围。 【师指名学生说说解决的方法，并相机出示随机数这个概念，然后让学生操作，试试能否在在小猫角色的“脚本”区内给变量“加数1”和“加数2”设定一个取值范围。学生操作，师个别指导。】 师：刚才同学们都已经将加数1、加数2的范围取在了1~30之间，但“和”的值怎么取呢？ ... ...