民族歌剧《江姐》选段———《绣红旗》教学设计 课题 民族歌剧《江姐》选段———《绣红旗》 课型或模块 欣赏课 学校 年级 初二 课时 一课时 教学 理念 1.以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。 2.强调音乐实践，鼓励音乐创造。 3.突出音乐特点，关注学科综合。 4.弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性。 5.面向全体学生，注重个性发展。 教学 目标 1.感受歌曲的情绪，学习江姐不畏艰险，坚强不屈的红梅精神。 2.熟悉歌曲《绣红旗》旋律，能有感情的哼唱《绣红旗》唱段。 3.通过探究学习、小组合作的方式进行手工制作、音乐律动、创编表演增强对音乐的感受欣赏能力。 教学 重点 感受歌曲的情绪和表达的情感，学习革命烈士江姐饱受折磨依然坚强不屈的民族气节。 教学 难点 能哼唱歌曲并通过手工制作、音乐律动来表演绣红旗音乐片段。 教学 内容 分析 本节课课型为欣赏课，主要培养学生的音乐欣赏能力，《绣红旗》这堂欣赏课教学对于初二年级的学生难度较大，主要体现在情感和技术方面上。现代中学生很难想象革命时期的革命精神与斗志，体会当时的革命情感，同时歌曲在创作上借鉴了四川等地方戏曲形式并结合了人物特点而成，从而在歌唱技术上给并无很好歌唱基础的初一学生造成一定困难。为了让学生更容易接受此堂课，我设计了此课题的学案，学生通过学案上预设的问题自主解决、自主探究与课题相关的内容，尽可能达到情感铺垫和技术准备的目的。此堂课的重点在体会与理解歌曲的情感表达上，从而把这种情感运用到歌唱里，同时也检验了欣赏课的成果。为达到此教学目的，结合新课程改革与音乐学科核心素养，在教学内容中我分别进行了“红梅”导入、听红旗、唱红旗、绣红旗、演红旗几个教学内容，通过具有文人底蕴的诗词歌赋开篇提高学生对梅花精神的理解，培养学科综合能力；通过现场钢琴弹奏、播放不同版本视频、音频给学生多样化的视听觉感受，培养审美情趣，陶冶情操；通过对音乐作品的基本要素分析，从节拍、速度、音符时值、旋律歌词、情绪情感等方面来学会欣赏音乐作品，给表现、创造音乐奠定基础；通过课前预习、搜集资料、小组合作的方式获取知识，采集信息，整理背景，从而加深对江姐人物特点和精神品质的理解与认同，提升民族自豪感和使命感，同时培养学生自主学习、合作探究的能力，形成良好的学习习惯；通过绣制红旗、创编律动、歌唱表演充分发挥学生的主体性，培养丰富的想象力、表现力、创造力等，从而提高欣赏能力。 教学 策略 此节课亮点在通过对课前学案的预习以及预设的问题让学生自主解决从而达到在情感上做铺垫，技术上做准备的效果，用表现、创造音乐的方式来更进一步提高欣赏、鉴赏音乐的能力；在自主学习、小组合作探究的过程体验中收获知识、启发灵感。在教学策略上尽可能多方面、多方法来培养学生的能力。整堂课核心是通过音乐教学来培养学生对江姐人物形象的塑造，并以江姐为榜样，学习江姐面对残酷暴行依然不畏艰险，坚强不屈的红梅精神为主线。从“听”红旗、“唱”红旗、“绣”红旗、“演”红旗全方位培养学生的综合艺术能力。教学开始用关于“梅花’的诗词引出民族歌剧《江姐》主题曲《红梅赞》并用钢琴演奏作为导入，透过梅花看出其品质给学生做情感上的铺垫，从而引出今天的课题———同样出自民族歌剧《江姐》中另一首与《红梅赞》音调类似的经典唱段《绣红旗》，接着让学生分享通过课前学案预习搜集的江姐资料来简单认识女主角的性格品质等，让学生学会自主学习，主动探究。教学内容中采用多个版本的视频、音频进行熏陶，学生通过聆听音乐分析音乐的节拍、速度与情绪情感，从歌词分析人物特征，通过类似人物小萝卜头的事迹深化学生的情感，并用正确的情绪情感来演唱歌曲，实现以情带声，声情并茂。在 ... ...
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