《从种到界》教学设计 一、【教学目标】 知识与技能： 1、说出生物分类的七个等级。 2、明确“种”是最基本单位，同种生物之间的亲缘关系是最密切的。 3、能将不同物种划归到不同的分类单位中，加深理解生物分类的依据和意义。 过程与方法： 1、通过自学，培养学生自学能力、发现问题、解决问题的能力。 2、通过“游戏”，培养学生语言表达能力及与人沟通合作形成良好人际关系的能力。 3、提高学生对生物分类能力并应用于生活中。 情感态度与价值观： 1、通过对本节学习，继续培养学生唯物辩证观念。 2、通过对本节学习，培养学生参与意识和实践能力。 3、通过对本节学习，使学生感受生物的多样性，生命的平等，倡导人与自然和谐共处。 二、【教学重点】 能将不同物种划归到不同等级的分类单位中，加深理解生物分类的依据和意义。 三、【教学难点】 概括生物分类的意义。 四、【教学方法】 类比导入法、情景教学法、游戏互动教学法、讨论交流法、自学法。 五、【教学过程】 教学环节 教师的组织和引导 学生活动 教学意图 一、 温故知新， 了解学情 出示复习题 回答复习题 了解学生上节课的知识掌握情况，为本节课的教学做好铺垫。 二、 情景感悟，类比导入 1、同学们，你能从地图上找到我们学校吗？ 2、在大自然中，存在着数以万计的生物，如何能够像在地图上找我们学校一样，方便迅速的找到每一种生物？答案就在本节课当中。 板书：第二节 从种到界 1、学生思考如何从地图上找到自己的学校。 2、交流自己的解决方案 从生活实际出发，恰当的运用类比方法，选择具体的、熟悉的事物来类比那些抽象的、陌生的概念，能提高学生的学习兴趣，使难懂的概念变得容易接受，起到事半功倍的效果。 三、 师 生 合 作 ， 探 求 新 知 探究一：分类单位 （一）、自学感知 1、出示导学案，学生自主学习第一部分，教师巡回指导。 2、指派学生交流自学情况。 1、阅读课本，完成导学案任务一。 2、交流自学情况。 通过自学的方式，掌握课本基本知识，锻炼学生自主学习、独立思考问题和解决问题的能力。? （二）游戏求知 1、小红马寻亲。创设情境：一匹小红马从遥远的草原来到动物园，它感到非常孤独。为了安抚这匹小红马，很多动物都跑来了，有小白马、斑马、驴、犀牛、牛、鹰、蝴蝶，它们都说自己是小红马的亲戚，小红马高兴的同时又有了疑问：“你们谁才是我最近的亲戚呢？”那些跑来的动物都争着说自己是小红马最近的亲戚。同学们，到底他们谁才是小红马最近的亲戚呢？你能帮助它们解决这个问题吗？ 2、抽取一个小组表演游戏，在学生活动中给予必要的帮助与指导。 3、游戏总结 a、分类单位有哪些？ b、最基本的分类单位是？ c、分类单位之间的共同特征、种类多少及亲缘关系之间有什么规律？ d、亚门是介于哪两个单位之间的一个分类单位？ 1、?仔细阅读课本，认真观察图片，根据手中图片判断与小红马亲缘关系的远近，准备展示。 2、按照亲缘关系远近排好队，并说明原因。 ? ?? 3、学生回答： a、界、门、纲、目、科、属、种。 b、种 c、分类单位越小，种类越少，共同特征越多，亲缘关系越近。 d、门和纲之间。 1、故事情境的创设，可以引起学生的好奇心。通过“小红马寻亲”故事情节的创设，可以降低知识难度，增强生物学习的趣味性，还可以使学生知识视野更加开阔，消除学生对生物学习的恐惧感，有利于创造平等、民主、和谐、愉悦的课堂氛围。? 2、“小红马寻亲”这一小游戏的过程是双向的，“小红马”与跑来的这些动物互相判断着彼此的亲疏程度，每个学生都有自己的角色，这就使所有的学生都行动起来，提高了学生学习的积极性，活跃了思维，锻炼了勇气，更体现了他们在课堂中的主体地位。? 3、通过教师的讲解，加深学生对游戏中的知识的理解 ... ...
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