《认识生物的多样性》教学设计 一、课标解读： 生物的多样性，其中明确说明“保护生物多样性对于人类的生存和发展具有重要的意义”。而认识生物的多样性是保护生物多样性的前提，一是它使学生了解生物的多样性的三个层次，二是使学生了解了保护生物多样性的重要意义，同时也为保护生物多样性提供了更多的思路。 二、教学目标： 知识目标： 1．列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。 2．对我国物种多样性的丰富和独特性有初步的认识。 3．说明保护生物多样性的重要意义。 能力目标： 进一步培养学生分析问题的能力，语言的概括表达能力。 情感态度和价值观： 对我国物种多样性的丰富和独特性有初步的认识，培养民族自豪感。说明保护生物的多样性的重要意义，培养珍爱生物、热爱大自然的美好情感。 教学重点：理解生物多样性的内涵。 教学难点：理解基因的多样性以及三个层次之间的关系。 三、课前准备：搜集关于我国物种的独特性、丰富性资料。 四、评价设计： 1．在交流“我国物种独特性、丰富性资料”时，评价学生是否认真搜集资料。 2．在交流“举例说明基因多样性”时，评价小组合作是否解决问题，或部分解决问题，评价以赞扬鼓励为主。 3．在交流“生物多样性三者之间的关系”时，评价小组合作解决问题的有效性。能绘图，并能做出简要说明的为A等级；能绘图，不能用语言描述为B等级；不能绘图，但能用语言描述的也是B等级；不能绘图，也不能用语言进行描述的为C等级。 4．在交流“保护生物多样性的意义”时，评价学生的语言表达是否有说服力。在交流“保护多样性的根本措施及原因”时，评价小组合作解决问题是否有效。 5．在完成评测练习、交流答案后，学生根据评测标准进行自评。评价标准为：答对10、11个题为等级A，答对8、9个题为等级B,答对6、7个题为等级C，其它为等级D。 五、教学过程： 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 设置情景，导入新课。 现下旅游越来越成为生活中的一种时尚，同学们，你都去过哪些地方旅游？ 老师比较喜欢观光地貌的旅游。我这里有一组湿地图片，和大家分享一下。 这些湿地不仅景色美，生物种类也十分丰富。 其实，不论城市也好、森林、河流还是湿地，都有生物多样性的体现。 那么哪位同学愿意告诉我，你以前认为：什么是生物的多样性？ 那么生物多样性到底包括哪些内容？今天我们就一起来学习一下。 （板书：生物的多样性） 生答：西霞口、刘公岛、长城、九寨沟。。。。 学生欣赏 生答：生物的多样性就是指多种多样的生物。 生答：多种多样的生态系统。 以旅游话题和展示湿地图片入手，激发了学生对美好大自然的向往，并感受生物多样性就在我们身边。 什么是生物的多样性？这一问题的提出使教师了解学生对“生物多样性”前概念的认识。那生物多样性的含义到底是什么？则大大激发了学生对生物多样性的学习兴趣，使教学活动顺利展开。 设置驱动性问题 自主与合作学习 请同学们自主学习课本，思考（点击ppt）生物的多样性包括哪些方面的内容？并能举例说明。 巡回指导，收集生成资源 自主学习 小组讨论 准备交流。 让学生带着对问题的思考进入学习状态，有的放矢。 先通过自主学习感知生物多样性的三个层次，然后以小组合作的形式，讨论“举例说明生物多样性的三个层次”，这样的设计使学生对多样性的三个层次有比较具体的了解。 交流 展示 与评价 交流 展示 与评价 交流 展示 与评价 通过刚才的讨论，大家对生物的多样性了解了多少呢？我们来交流一下。 生物多样性它到底包括哪些方面的内容？ （板书：物种、基因、生态系统的多样性） （1）物种的多样性： 物种的多样性，请举例说明。 嗯，不错。 在物种多样性方面，我国有很大的优势。请同学们把课前 ... ...
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