湘文艺版三年级音乐上册 第3课《（听赏）苗岭的早晨》教学设计

欣赏《苗岭的早晨》 教材分析： 《苗岭的早晨》是湘文艺版三年级上册第三课的欣赏内容。是作曲家陈钢于1975年根据同名口笛曲改编的一首小提琴独奏曲。乐曲以苗族飞歌特有的旋律音调为主要素材，描绘出苗族山寨春意盎然的秀丽图景，又以明快、热烈的劳动节奏，表现苗族人民的愉悦心情和对幸福生活的向往。全曲由三部分构成。 第一部分是一个较长的引子，由小提琴在高音区奏出自由、富有苗族音色特点的飞歌旋律，节奏舒缓，一下子就把人们带进了晨曦初露、山峦起伏的苗家山寨。第二部分，乐曲转为快速，由两个主题构成。以明快、活泼的节奏，表现出苗族人们载歌载舞、愉快劳动的热烈场面，赞美了苗族同胞勤劳、愉快的幸福生活。第三段是第一段音乐的紧缩再现。小提琴再次奏出“飞歌”的第一乐句，与第一段遥相互应，再次重现苗寨的秀丽景色。 学情分析： 我校学生的音乐基础相对薄弱，在教授这节课的时候，首先要充分调动和激发学生的兴趣，在欣赏过程中根据学生自身的特点和认知规律，抓住音乐欣赏课“让学生充分聆听”的特点采用多种教学形式引导学生积极主动参与到聆听、视唱、律动、探究的学习中，引导学生体会音乐情感，启发学生大胆想象，以学生为主体，将音乐审美体验贯穿于整个教学过程中，进一步培养音乐感受和欣赏能力。感受苗族音乐特色，感受民族音乐的魅力。 教学内容：湘文艺版三年级上册第三课欣赏的内容。 教学目标： 情感态度价值观： 1、能感受《苗岭的早晨》优美、欢快的情绪，充分体验苗岭早晨美丽的景色，同时享受苗族音乐独特的美感，并引起对苗岭早晨的特定联想。激发学生对中国民族音乐的热爱之情。 过程与方法： 2. 通过聆听、模仿、伴奏等多种形式，探究感受音乐作品，领会速度、情绪在音乐表现中的作用。 知识与技能： 3、能较熟练地演唱并记忆《苗岭的早晨》第一、二部分主题，并能分辨乐曲三部分的音乐结构。 教学重点： 指导学生在欣赏过程中，体验和感受第二乐段音乐情绪和结构特点，启发学生想象感受苗族人们载歌载舞、愉快劳动的情景。指导学生在欣赏过程中，充分体验苗岭早晨美丽的景色，同时享受苗族音乐独特的美感，从而激发学生对中国民族音乐的热爱之情。 教学难点： 指导学生为乐曲区分段落，演唱并记忆主题音乐。理解每个乐段音乐的意境和情绪，领会音乐要素在音乐表现中的作用。 教学方法： 教法：运用综合教学形式，把音乐与美术、表演、舞蹈等学科相结合，借助电教手段，采用“情境教学和启发式教学法”进行教学。发挥学生的主动性，通过启发想象、提问、组织讨论等多种方式，帮助学生理解作品，享受音乐的美感。 学法：引导学生用听、说、看、体验、想象、表演等多种方式学习。即听音乐，说对比变化，看意境画面，体验作品的内容和情绪，通过想象，用表演的形式表达对音乐的情感体验。 教具准备：多媒体课件、数字化教学资源应用、打击乐器、电钢 课时安排：一课时。 教学过程： 一、组织教学，师生相互问好。 二、情景导入 1、师：（出示微课）走进苗族———看苗景，听苗歌。提问：你看到的苗族是怎样的？听到的苗歌的声音有什么特点？ 生：说看到的苗族，听到的苗歌的特点。 【设计意图：初步了解苗族，感受苗族飞歌的音调特点，激发学习兴趣，为欣赏乐曲做铺垫。引出_è??é??_《苗岭的早晨》。】 2、教师总结：苗族是一个能歌善舞、勤劳善良的民族，苗族的民歌音调高亢、嘹亮，他们的民歌还有一个有意思的名字叫飞歌。刚才我们听到的歌曲就是带有飞歌特色的民歌。 教师导语：我国作曲家陈钢老师以这首民歌为素材创作了一首小提琴独奏曲《苗岭的早晨》今天我们一起来欣赏这首乐曲。板书：《苗岭的早晨》 三、完整欣赏《苗岭的早晨》 1、听赏全曲。思考：音乐的情绪、速度是怎样 ... ...