人教版选修中国古代诗歌散文欣赏第三单元《国殇》教学设计

人教版选修中国古代诗歌散文欣赏第三单元《国殇》教学设计 【教学目标】 1．知识和能力：品读诗歌，理解诗歌内容；明确诗歌的主题意义，提高学生的诗歌鉴赏能力。 2．过程和方法：诵读研讨，培养学生分析诗歌的能力。 3．情感态度和价值观：感受壮烈的战争场面，体会战士们视死如归的爱国精神。 【教学重点】 在诵读中感受诗中表现出来的强烈的爱国主义精神。 【教学难点】 指导诵读，读出诗中悲壮的感情。 【教学时间】1课时 教学过程： 一、导入 首先，我们一起来听一首歌。该曲名叫《当那一天来临》，主要展现的是我国人民解放军在国家危难时刻挺身而出、英勇向前的爱国主义精神。爱国主义是中华民族的民族精神，自古有之。这节课，让我们一起走进屈原的《国殇》，感受两千多年前的爱国主义精神。 二、释题 《国殇》选自《九歌》，《九歌》原为传说中的一种远古歌曲的名称。《楚辞》中的《九歌》，是屈原据民间祭神乐歌改作或加工而成，共十一篇。《国殇》是《九歌》中唯一一篇祭祀人鬼的作品，也是我国最早、最著名的一篇歌颂爱国主义、歌颂牺牲精神的光辉诗篇。何为“国殇”？清代戴震的《屈原赋注》中这样解释。 解释“国殇”：殇之义二：男女未冠（20岁）笄（jī）（15岁）而死，谓之殇；在外而死者，谓之殇。殇之言伤也。国殇，死国事，则所以别于二者之殇也，所谓“国殇”，就是指为国牺牲的将士。因此，这是屈原为楚国牺牲的将士谱写的一首挽歌。 三、赏析 （一）朗读·正字音：注意生字读音 同学们课前已经进行过预习，请一位同学来为我们朗读一遍诗歌。注意标红字的读音。披? 毂? 躐? 行? 殪? 絷? 枹? 怼? 读的很好，字音基本没有问题。但是，当我们在朗读诗歌的时候，除了要明确字音，还需要关注什么呢？本单元赏析指导“因声求气，吟咏诗韵”告诉我们，还应该关注诗歌的朗读节奏与情感。 （二）单元赏析指导主题：因声求气，吟咏诗韵。 因声求气：掌握诗歌节拍、用韵等诗律特点，然后领悟其中特有的韵律感和音乐美。 吟咏诗韵：细心揣摩作品中词句声音上的情感色彩和作者情绪的变化，融入自己的感情，声情并茂地朗读、吟咏，以充分体现出作品的音乐美、情韵美。 所以，学习这首诗，我们的学习重点是在朗读中去体会诗人表达的思想情感。接下来，让我们一起来听范读，明确诗歌朗读节奏。 （三）诵读指导：听范读，明确《国殇》朗读节奏。 操吴戈兮/被犀甲，车错毂兮/短兵接。? ? 旌蔽日兮/敌若云，矢交坠兮/士争先。?? 凌余阵兮/躐余行，左骖殪兮/右刃伤。? ?? 霾两轮兮/絷四马，援玉枹兮/击鸣鼓。?? 天时怼兮/威灵怒，严杀尽兮/弃原野。 出不入兮/往不反，平原忽兮/路超远。 带长剑兮/挟秦弓，首身离兮/心不惩。 诚既勇兮/又以武，终刚强兮/不可凌。 身既死兮/神以灵，魂魄毅兮/为鬼雄。 诗歌每一句都有一个“兮”字，相当于我们现在所说的的“啊”或“呀”，在句中一般表停顿。所以，当我们读的时候，应该在此稍作停顿，切记不可读破。而要理解诗歌的朗读情感，则需要我们在理解句意的基础上来明确。（师先讲解第一二句，然后学生在此基础上进行分析。） 译文：手拿干戈啊身穿犀皮甲，战车交错啊刀剑相砍杀。旗帜蔽日啊敌人如乌云，飞箭交坠啊士卒勇争先。犯我阵地啊践踏我队伍，左骖死去啊右骖被刀伤。埋住两轮啊绊住四匹马，手拿玉槌啊敲打响战鼓。天昏地暗啊威严神灵怒，残酷杀尽啊尸首弃原野。出征不回啊往前不复返，平原迷漫啊路途很遥远。佩带长剑啊挟着强弓弩，首身分离啊壮心不改变。实在勇敢啊富有战斗力，始终刚强啊没人能侵犯。身已死亡啊精神永不死，您的魂魄啊为鬼中英雄！ 操吴戈兮/被犀甲，车错毂兮/短兵接。? ?（战士出征，气氛悲壮，读时语速应慢，低沉。） 旌蔽日兮/敌若云，矢交坠兮/士争先 ... ...