教学设计方案 课题名称 《下雪了》 姓名 工作单位 年级学科 五年级 信息技术 教材版本 冀教版信息技术 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性） 信息技术教学新课程标准提出，知识及技能的传授应以完成典型任务为主。建构主义认为：知识不是通过教师传授得到的，而是通过学习者在一定情境下，借助其他的帮助，利用学习资源，通过意义建构方式获得的。从而表明：学生是学习的主体，知识获得的方法是学生去发现，教师的任务是为学生知识的获得创设情境，引导和帮助学生通过意义建构获得知识，让学生在意义建构的过程中进行创造。因此，本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。教学中使学生变被动学习为主动愉快的地学习，让课堂洋溢着人文气息。 二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点） （一）知识与技能 1、理解flash引导线和影片剪辑元件的知识。 2、会应用引导线和影片剪辑元件的知识自主学习、自主创作《下雪了》的动画。 （二）过程与方法 1、参与、尝试、综合使用引导线和影片剪辑元件制作出有关下雪情境的简单动画片。 2、会合作、能分享、积极体验作品制作成功的乐趣。 （三）情感态度与价值观 1、发展学生对美的体验和欣赏，让学生学会创作美。 2、形成有兴趣积极尝试、探究的自主学习习惯，通过互帮互助，提高学生的相互协作能力和集体意识。 3、养成理解别人，尊重、欣赏同学们的制作成果的优良品质。 三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习） 在学习本课之前，学生已经基本掌握了flash动作补间动画、引导线动画的制作方法，本课内容主要是将引导线动画制作内容进行延伸，因此，学生在已掌握知识的基础上，自主探索，通过小组合作学习能够完成本课目标。 四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标） 一、谈话导入（2分钟） 1、教师：同学们，一年四季春夏秋冬你最喜欢哪个季节？为什么？ 2、每个季节都有值得我们喜欢的地方，比如：春天万物的萌发，夏天阳光的灿烂，秋天果实的收获，冬天漫天的飘雪，这些都是我们喜欢的，今天老师就送给你们一样和冬天有关的礼物，想看吗？请双击打开桌面上的礼物。（文件小礼物） 说说你看到了什么？（学生说，雪景、下雪了……） 3、今年我们这里还没有下过一场大雪，我们大家还都没有欣赏到漫天飘雪的美丽景色，不过没关系，这节课咱们就一起先用flash来制作一个下雪的动画场景，让我们在计算机里先感受一下下雪的美景。今天我们来学习制作———下雪了。 [设计意图：谈话导入让学生感受快乐，桌面飘雪让孩子们感到新奇，同时也回想起下雪的场景，提高了学生们制作下雪动画的积极性。] 二、教师点拨指导、学生交流讨论制作 分析动画元素（3分钟） 1、观察老师给大家提供的小礼物，雪花在天空中飞舞，远处的山峦披上了白色的外衣，小雪人高兴地站在雪地里顽皮的眨着眼睛……漂亮吧？做之前我们先来一起分析一下要制作这样的动画需要哪些元素吗？（雪花、背景[雪山]、雪人）] 教师提示：我们知道，我们在制作动画的过程中，通常情况下一个元素要放在单独的一层中。 [我们再观察一下，在这些元素中谁是静止的元素呢？（山峦、雪人）] 在这个动画中需要制作什么动作呢？[雪花飘落、雪人眨眼] 观察雪花飘落的运动轨迹。制作雪花飘落是用哪种动画形式来制作的呢？ 学生讨论分析：动作轨迹为弧线形，应该用引导线动画制作 [设计意图：通过观察和提出问题使学生对制作动画的整体思路有个大致的了解，做到“胸中有竹，笔下有物”。] 动画的基本元素我们清楚了，下面我们就来开始制 ... ...
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