《小兔子乖乖》 【学情分析】 六年级学生已具备一定的信息技术基本素养，并且对scratch有了一定的认识。本课将重点介绍scratch游戏制作的三要素“舞台”、“角色”、“脚本”之间的关系。在任务设计方面体现学生的编程思维的历练，让学生懂得如何用程序化思维解决问题。 【教学目标】 1.知识与技能 （1）理解scratch游戏制作的三要素“舞台”、“角色”、“脚本”之间的关系 （2）掌握新增角色的三种方法。 （3）掌握“移到、平滑移动到、说??”的命令使用方法 六年级学生已具备一定的信息技术基本素养，并且对scratch有了一定的认识。本课将重点介绍scratch游戏制作的三要素“舞台”、“角色”、“脚本”之间的关系。在任务设计方面体现学生的编程思维的历练，让学生懂得如何用程序化思维解决问题。 【教学目标】 1.知识与技能 （1）理解scratch游戏制作的三要素“舞台”、“角色”、“脚本”之间的关系 （2）掌握新增角色的三种方法。 （3）掌握“移到、平滑移动到、说??”的命令使用方法 （4）学会用多种方法执行脚本，学会保存作品。 2.过程与方法 通过看教师演示、观察思考、动手制作，再修改的一系列操作过程，理解Scratch程序设计思路，理解Scratch游戏制作的三要素“舞台、角色、脚本”之间的关系，制作《小兔子乖乖》小游戏。 3.情感态度价值观 培养学生的观察能力，鼓励他们勇于尝试，敢于创新的精神，更要有善于总结的习惯，提升学生的安全意识。 【教学重点】 理解Scratch游戏制作的三要素“舞台、角色、脚本”之间的关系，体验编程乐趣。 【教学难点】 理解Scratch游戏制作的三要素“舞台、角色、脚本”之间的关系。 【教学过程】 一、自主导学，明确任务： 课前请同学们来欣赏儿歌《小兔子乖乖》。这首儿歌讲了一件什么事情？ （大灰狼要进小兔子的家门，小兔子不让进的故事。） 2、这是一只聪明的兔子，安全意识很强，今天我们试一试用我们新学的Scratch这款软件，制作这个小故事。（播放课件）一起来学习《小兔子乖乖》一课。 二、问题展示，合作交流： 游戏制作有三本要素：“角色”“舞台”“脚本”。我们可以理解为“谁”“在什么地方”“做了什么” （一）删除角色和添加角色 1、现在同学们来想想，这个故事有几个角色呢。 2、学生汇报：有兔子、大灰狼、还有门。 3、我们把书翻开33页到35页，参照其中的步骤，选择你想先研究的角色进行添加。（友情提示：角色兔子是scratch自带的造型，大灰狼图片老师存在素材文件夹中，门可以考虑自己画一个）如果角色有你不满意的地方，你可以在造型中进行编辑。 4、你研究出了什么角色，能给大家演示一下吗？ ①小兔子应该面向门口，我们应该怎么解决呢？ ②看看大灰狼需不需要造弄一下？ 5、完善你的三个角色。 6、小结：添加角色有几种方法呢？ 7、三种：添加外部图片、添加自带的造型，还可以自己绘制一个。 （二）舞台 师： “舞台”就是在“什么地方”。请你借助编辑角色的方法，设置一下舞台的背景。（略微演示一下） 谁能给大家演示一下。 （三）脚本 有了角色和舞台，下一步需要制作什么？（脚本）是很关键的一个环节。 我们先为大灰狼制作脚本，大灰狼在做什么呢？学生回答。 师：大灰狼在原地等待听到开始指令后是走到门口，说“小兔子乖乖，把门开开。”（屏幕广播） 下面两人一组，为大灰狼添加脚本。可以参照书中的操作步骤。（注意参看书中的日积月累） 为大灰狼添加脚本 1、学生汇报，并讲解你的思路。 2、师生共同分析设计思路。 ①大灰狼乖乖的在这个位置等候，不让大灰狼到处乱跑，伤害其他小兔子。（移到命令）所以首先要给大灰狼定位，用移动到。（说命令） 这里面的数值是怎么来的？还有没有其它简便的方法。 只要我们拖动角色到指定的位置，双 ... ...
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