《安全过马路》 教材分析 本课是大连理工大学-出卷网-《信息技术 五年级·下》的第八课，是第二单元的中间一课，有承上启下之意。在本课之前，学生已经初步了解了Scratch的主要功能和界面的基本组成；掌握了Scratch命令的基本用法；掌握了新增角色的三种方法；掌握了“如果碰到……颜色”命令的用法和“移动”命令的用法；掌握了循环结构的应用。 通过本课的学习将有利于学生进一步理解编程思想，为后续的Scratch软件学习打下良好的基础。 学生分析 五年级的学生已经具备一定的计算机操作能力，而且能够做到在知识点上举一反 三，他们的课堂积极性很高，能够主动参与到课堂中，对Scratch这类编程软件有着浓厚的兴趣；动手操作能力较强，部分学生的操作能力还有待提高；大部分学生具备自主探究的能力，而且他们愿意与他人合作交流，分享自己的成果。 教学目标 知识与技能 会使用“绘图编辑器”绘制舞台背景； 学会为作品配乐； 会导入角色的造型。 过程与方法 能够使用人物的造型让角色动起来； 能够在编程中灵活运用“等待”命令和“碰到边缘就反弹”命令； 能够根据要求综合运用各个命令实现程序功能。 情感态度与价值观 通过Scratch编程体验，形成初步的编程思想； 培养学生自主学习、自主探究的好习惯； 能够客观地进行互评和自评，有汲取他人优点的意识。 教学重点 掌握导入造型的方法，会使用人物的造型让角色动起来。 教学难点 自行分析要实现的功能，综合运用各个命令以及模块完成编程。 教学方法和策略 根据教材分析和学生分析，以自主学习和任务驱动为主要学习方法，小组讨论为 辅助学习方法。 教学过程 创设情境，激趣导入 以学生熟悉感兴趣的电视节目———《跑男》发出的求助任务开始本课。通过出示课件，引出本课的课题，请学生帮助制作一个安全过马路的宣传动画，并明确这是本课的主要教学任务。 图1.1 课件截图1 图1.2 课件截图2 观看样例，分析任务 学生带着问题观看样例动画。 师生共同分析：要完成任务需要几步。 课件演示，引出本课的主要教学流程。 图1.3 课件截图3 图1.4 教师机截图4 初步尝试，自主完成 在舞台背景制作这一步骤中，由于学生已经相对熟悉一些，教师给予学生适当的提示即可，并提供教学微视频，由学生自己观看视频并自学完成。 任务时间为5分钟。 小结：使用绘图编辑器中的“图章”工具可以快速完成斑马线的绘制。 图1.5 课件截图5 小组讨论，合作学习 出示第二个步骤———让角色动起来，提示学生该步骤是本课的难点。同样给出三个提示，学生先进行小组讨论，再自主探究完成任务，限时8分钟。 提示一：让学生注意感受“行走”与“移动”的区别，也可让学生站起来走两步，实际感受一下，如何编写脚本。 提示二：注意角色造型的切换。 提示三：注意“等待”命令和“碰到边缘反弹”命令的使用。 学生展示自己的成果，在课堂中多问几名同学，看看是否有不一样的脚本，还要看不同脚本执行之后的效果有什么不同。学生在展示的同时，要说明自己为什么要这么写脚本。 教师对几名同学的成果予以评价，并对任务进行小结，提出关键命令———下一个造型”，并指出该命令的使用条件———角色通常由多个造型组成，此模块可将角色切换至下一个造型。对比不同脚本，让学生体会出“等待”命令的含义，并指出如何合理运用该命令以及为何要使用该命令。尤其强调在使用“碰到边缘反弹”命令时，注意限制角色“只允许左右翻转”。 教师再次总结对比学生设计的不同脚本，让学生试试不同的脚本，引发学生的开放性思维进行思考。 图1.6课件截图6 图1.7课件截图7 综合运用，提升自我 提示学生集中注意力，展示课件第三步，为作品配乐。学生可以选择已有音乐，也可以自己为作品配乐，赋予学生选择的权利，抓住学 ... ...
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