教 学 设 计 教学内容 《捕鼠大作战》 课 型 新授 授课教师 教 学 目 标 掌握[数字和逻辑运算]模块组中随机命令，判断大小命令的用法； 学会运用[控制]模块组中的广播与接收命令； 3、综合运用[动作]、[侦测]、[数字和逻辑运算]、[外观]、[控制]模块组中的相关命令完成脚本设计。 重 难 点 广播与接收命令、动作、侦测、数字和逻辑运算、外观等模块的命令。 学习 方式 独力思考、自主探究、合作交流 教学 准备 多媒体课件 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 关 注 差 异 创设情境 农民伯伯的粮仓里装满了秋天收获的粮食，可是不知道什么时候突然出现了好多老鼠，快请一只花猫来帮忙，展开捕鼠行动吧。 新授 任务分析：老鼠在粮仓里窜来窜去，当花猫碰到老鼠的时候，老鼠就会被花猫吃掉，同时，花猫说：“好吃！”。 打开素材文件 示范：打开素材文件“猫吃老鼠.sb”，并提出让学生们尝试用其他方法打开Scratch文件。 为角色添加脚本 引导分析：花猫要跟随鼠标指针移动，只需要重复执行，但完成以上内容脚本后，你发现了什么问题呢？ 介绍[侦测]模块中的‘到……的距离’和[数字和逻辑运算]模块中的‘（）>（）’命令复合解决以上问题。 引出条件重复执行脚本的使用，复合条件的运用。 （三）老鼠窜来窜去 想一想生活中，你见到的老鼠会有什么特点？ 分析：老鼠移动几步后，需要旋转一定角度，但角度又不是固定不变的，具有任意性。 引出[数字和逻辑运算]模块中的‘在（）到（）间随机选取一个数’命令来解决任意性。 演示： （四）老鼠被花猫吃掉后消失 分析任务：老鼠被花猫吃掉，可以理解为老鼠身体某部分颜色碰到花猫身体的某部分颜色后，老鼠隐藏同时广播“eat”，并随机在另一处出现。 引出：[侦测]模块中 命令。 演示操作。 想一想：‘颜色……碰到了颜色……’命令可以用[侦测]模块中的其它命令代替吗？ （五）花猫吃掉老鼠后 任务分析：前面老鼠被吃掉的同时广播“eat”，花猫收到 “eat”消息后，很得意，说：“好吃”！ 演示： 三、知识拓展： 播放：“花猫吃掉老鼠变大”的动画。引发学生思考，如何能不断完善自己的动画脚本，使动画效果更加有趣。 练一练：实现“花猫每吃一只老鼠，身体会增大，当增大到200﹪时游戏结束。 提示：[外观]模块中的‘将角色的大小设定为（100）’和‘将角色的大小增加（10）命令能够帮助我们完成想要的效果。 四、小结。 我的收获： 1、颜色顺序颠倒对程序有没有影响呢？ 2、 一般运用在不同的角色中。 五、总结延伸 这节课有什么收获？ 课后拓展 游戏制作完成了，但是老鼠太少了。让捕鼠更加具有趣味性，请你在角色列表区中，复制出多个“老鼠”角色加入到游戏中吧。 观看动画展示视频。 有趣的情境，引起注意。 学生自主操作。相互交流。发现不可用常用的“双击”方法打开。指名2名学生说明自己的操作方法，其他同学观察，引发思考交流后得出结论：还可以在Scratch软件中利用“打开”命令，打开素材文件。 通过观看，发现问题。 学生举手回答： 速度过快。 花猫到达鼠标处一直晃动。 独立思考，想一想如何解决这种问题。 学生试一试，提出办法，在速度和晃动方法提出思路。 学生运用相关命令，尝试解决问题，并演示。 说一说自己生活中的发现。 发现老鼠的动作特点，描述一下。 老鼠会小心的转向不同的方向。 学生操作。 提出问题：一部分学生会发现老鼠只朝着一个方向旋转，在画圆圈。 试一试：修改‘在（）到（）间随机选取一个数’命令的参数，说说自己的发现。 解决问题。 学生操作。 先独立思考，分析尝试运用其它脚本命令替代‘颜色……碰到了颜色……’命令，合作交流、寻求帮助，解决问题。 回答。 自主操作完成任务，测试动画效果。 学生相互讨论，合作完成。 展示动画 ... ...
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